“三全育人”视角下“课程思政”建设思路

刘向达

（重庆城市管理职业学院 重庆 401331）

进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。作为人才培养的主阵地，只有坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育为人民服务、为治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求，才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任，使“三全育人”与“课程思政”在育人上同向同行[1]。

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。

“课程思政”是把学校所有教育教学活动和知识传授、能力提升作为载体，对学生进行全程全方位思想政治教育的一种理念。课程思政强调以课堂为“主渠道”“主阵地”，挖掘学科中的思想政治教育元素，把思政教育渗透、融入教学体系中，实现知识导向和价值引领同向同行的协同育人。

“三全育人”和“课程思政”的结合就是把握“三全育人”与课程思政内涵，将显性的专业知识和隐性的课程思政巧妙结合，通过培养目标任务、课程设置方案、教学环节实施完成教育教学及人才培养的全过程，将课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务等都成为育人体系的组成部分，并在知识传授、能力培养中进行立德树人的价值引领。……