扬素养之帆，促教学发展
——关于初中道德与法治核心素养的培养策略研究

张鸿盼

（湖北省十堰市郧西县上津镇九年一贯制学校 湖北十堰 442600）

一、转变应试教育思想，关注学生情感体验

为了进一步提高学生对道德与法治课程的参与度，解决学生课堂参与不足和学习效果不明显的问题。要转变唯分数论的思想政治教育思想，注重学生核心素养的培养，在课堂教学过程中更加注重学生的情感体验。要改变传统教学模式下“死记硬背课本知识”的错误做法，应注重在教学过程中对学生的引导，运用一些内容丰富的教学案例，从学生的实际生活出发，丰富思想道德教育与法治的教学内容，加深学生对思想道德教育与法治理论知识的理解，促进学生核心素养的培养[1]。

以笔者的教学活动为例，为了培养学生的家乡情怀，促进学生爱国主义的发展，笔者对中国著名科学人物钟南山、袁隆平的主要贡献进行了讲解，引导学生分析典型人物的爱国主义精神和科学精神，帮助学生树立正确的价值观。通过这样的课程教学模式，可以进一步实施思想道德与法治课程核心素养的培养，促进学生自主学习能力、合作探究能力和爱国主义精神的进一步发展。

二、创新课程实践活动，培养学生理性思维

初中道德与法治课程实践是深化学生知识理解的重要途径。在初中道德与法治课程的核心素养中，理性思维是一个非常重要的内容。培养学生的理性思维，可以使学生客观地对待社会中的各种现象。目前，初中生对道德与法治课程实践活动的参与不足，一些教师对道德与法治课程实践的重视不够，导致学生核心素质难以有效发展。……