小学语文教学中思辨能力培养策略探究

陈晓慧

(甘肃省平凉市实验小学 甘肃平凉 744000)

在进行小学语文的教学过程中，不仅将要教会学生识字辨音，还要培养学生的信息转换能力，促使学生从文字中分析出深层的信息，并通过对文章中已知的背景和条件的了解，加强对未知的内容进行拓展性的逻辑推断，在长期的这种训练过程中，有效提高学生的思辨能力。

一、思辨能力的概述

通常是与实践相比较来说，思辨其实是一种运动。在实践的过程中，主动的一方和被动的一方是在时间上有区别的，而做与做不到之间却不是同时发生的。在思辨概念中，主动的一方和被动的一方在时间上是统一的。思辨，它是一种很重要的思考方式，其与外界不相关，甚至还可以不用符合逻辑。思辨从本质上来说，指的是一种思考、辨析的能力，而思考又可以解析为分析、推理、判断等思维活动，辨析指的是对事物的情况、类别、事理进行思维上的辨别。[2]

二、培养学生思辨能力的必要性

（一）学生需要思辨能力来形成独立的观点

对于小学生来说，其心智和身体都发育得都不够成熟，在进行语文基础性的学习过程中，培养学生思辨能力，能够有效地引导学生养成良好的思维习惯，促使学生形成独立的观点。在传统的语文教学过程中，小学生十分依赖教师的讲解。在教师进行课文的分析总结过程中，学生只会照搬教师对课文的理解，而没有形成自己对课文内容的见解，缺少对文章独立思考的能力，也无法辨别教师的观点是否正确。……