浅析小学高年级群文阅读的有效教学策略

王东红

(甘肃省白银市平川区第三中学 甘肃白银 730913)

群文阅读是围绕同一个议题选择不同的文本让学生进行阅读，从多个方面加深理解。师生共同围绕这一议题进行探索性的阅读，最终达成共识。本文主要分析了在小学高年级中进行群文阅读的过程中应该如何选择合适的文章，进而更好地完成目标。

一、问题的提出

（一）学生缺少课外读物，阅读量少

小学生的年龄都比较小，一般只是在课堂上学习，很少从课外丰富自己的知识，并且小学图书馆里的图书有限。只是根据语文教材进行教学，学生一学期也只会掌握很少的课文。教师在讲解过程中也只是对这些课文进行讲解，让学生了解课文中所蕴含的知识，但很少给学生补充一些其他课外读物，缺少教学资源，学生就缺少阅读量，也没有其他学习来源，很难养成良好的阅读习惯，只是完成课堂上的任务，在课下也不会进行阅读。

（二）学生阅读缺乏指导

在对学生引导的过程中，老师基本上是为学生布置任务，没有严格督促，也没有教会学生如何阅读，只是讲解一些阅读方式，也没有具体到每位同学身上，无法督促学生严格执行，这样也就无法培养学生的自觉阅读习惯，没有接触那些课外的读物，家长和孩子之间也没有进行亲切的阅读交流，无法督促孩子在课堂之外学习。

（三）课堂内外阅读脱节

在小学教学中是以语文课本作为教学的主要依据，语文教材都是以不同的主……