浅谈小学语文生活化习作教学的策略

张洁

【摘要】小学生作文内容假大空、情感表达不真挚已成为通病，究其原因是学生作文与实际生活严重脱节。对此，教师要积极开展生活化习作教学，引导学生观察生活之本，积累素材；挖掘生活之源，写出真情；体验生活之趣，培养技巧，促使学生创作出一篇篇有真情实感且内容丰富、层次分明的文章，最终将生活中的真善美描写出来，提高写作能力。

【关键词】小学语文；生活化；习作教学；素材；真情；技巧；策略

【中图分类号】G623.24【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0160—02

文学源于生活、高于生活且反作用于生活，它给人们的精神生活带来了极大的丰富。小学阶段非常重要，它是学生文学萌芽的初始阶段，在这一阶段激发学生的生活意识和写作兴趣，对学生认识世界、学会观察、热爱写作都有着重要意义。基于此，教师应致力于让习作教学源于生活而又回归生活，赋予习作教学的准备、选题、指导、修改及评讲等环节以生活化特点，真正提高小学生的写作能力。

一、观察生活之本，积累素材

学校每周至少要设置两节习作教学课，第一节为习作指导课，由教师引导学生了解主题意义，并讲解相关的习作知识，包括写作方法、格式编排、语言运用等内容；第二节为写作誊写课，是学生基于已经掌握的写作技能与生活经验进行独立写作，教师再个别指导学生。而要实现习作准备环节的生活化教学，就要求教师提前将一个学期甚至是一个学年的习作内容告知学生，让学生提前去准备，通过观察、思考、实践、积累、感悟等进行预习。……