高中语文教学中渗透中华传统文化的路径

陈 敖

（重庆市奉节夔门高级中学校 重庆奉节 404600）

党的十九大以来，国家高度重视中华优秀传统文化的传承和发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化，使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。因此，高中语文老师要加强对中华优秀传统文化渗透路径的深层次研究与教学践行，为国家所需人才的培养奠定扎实基础[1]。

一、高中语文教学中渗透中华传统文化的意义

（一）有利于健全学生的人格

健全学生的人格，既符合语文教学的要求，又符合素质教育的发展方向，而渗透中华传统文化则是对学生人格健全的重要途径。通过对高中语文教材的分析，发现其中蕴含了较多有优秀传统文化，包括国家情、亲情、友情等多方面，学生在这些优秀文化的熏陶与感染下，自身的人格会得到有效健全。因此，高中语文教学中通过对中华传统文化的有效渗透，可以让学生主动对自身人格之中的不足进行了解与完善，进而实现对学生健全人格的培养。

（二）有利于提升学生的综合素质

将中华传统文化渗透语文教学中，能够让学生接触更多关于传统文化的知识，并让学生对传统文化作品赏析的过程中，对作品中人物优秀的品质进行学习，这不仅可以提高学生的人文素养，还能够实现学生的全面综合发展。因此，高中语文老师要做好对教材中中华传统文化资源的挖掘以及课外资源的扩充，如此才可以为中华传统文化的渗透做好充分的准备，真正提升学生的综合素质。

（三）有利于提升学生的文化自信

增强学生的文化自信是学生主动继承和传播中华优秀传统文化的重要前提，在语文学科中渗透中华传统文化则是学生文化自信提升的重要途径。因此，老师要在教学中有效渗透中华传统文化，让学生在对中华传统文化学习的过程中，对古代先贤的伟大成就和智慧进行真切感受，对优秀传统文化的博大精深进行领悟，如此学生的民族自豪感、爱国之情会不断增强，最终会实现提升学生文化自信的教学目标。

二、高中语文教学中渗透中华传统文化的路径

（一）重视课内教学与延伸，加深学生对中华传统文化的了解

在高中语文教学中渗透中华传统文化，老师要立足于课本，在对课本内容深挖和运用的基础上，对教学内容进行拓展延伸，如此才可以让学生更加全面了解中华优秀传统文化，唤起学生的文化自信和民族认同感，提高对中华优秀传统文化的渗透效果[2]。因此，在语文课前，老师要做好充分的教学资源挖掘准备与设计，如此才可以确保课堂教学的有序推进。

比如在教学《离骚》课文时，老师先让学生对屈原相关资料进行搜集与阅读，在学生对屈原的爱国、忠诚以及宁死不屈优良品质有深刻了解之后，将学生带入对课文的阅读与翻译之中，在学生能够对全文理解以及文言文知识掌握之后，由学生进入对“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“民生各有所乐兮，余独好修以为常”等经典名句的诵读中，并鼓励学生将这些名句尝试用于日常表达以及写作之中。在课文教学之后，老师可以进入对拓展延伸教学之中，如让学生根据自己对端午节的了解，分别对其由来、故事、习俗、诗句等进行分享，在学生相互分享的过程中，学生不仅可以对端午节有一个全面且准确的了解，还能够对该节日背后蕴含的文化含义进行理解，真正加深学生对中华传统文化的了解。

（二）重视课外活动，渗透中华传统文化

在新课改背景下，高中语文老师不仅要重视课内知识的教学，还需要重视课外活动的开展，以此来对学生的课余生活进行丰富。而在围绕传统文化进行语文教学的过程中，老师可以设计与传统文化相关的课外活动，让学生在理论结合实践的学习过程中，对传统文化进行有效继承和传承，在长期的教学渗透之下，学生的文化素养以及综合素质会得到不断发展。

有关中华优秀传统文化相关的实践活动有很多，首先，老师可以从电视节目入手，为学生播放《朗读者》《中国诗词大会》等节目视频，学生在对节目观看的过程中，不仅身心会获得放松，而且对于传统文化的魅力和价值会进行真切感受，会主动进入对中华传统文化的传承之中。其次，老师可以从课前五分钟活动入手，让学生在语文课前以轮流的方式对中华传统文化相关的习俗、诗词等进行分享，既能够在共享中拓展学生的传统文化学习视野，又能够对学生的表达能力、临场控制能力等进行培养。再者，还可以从设计一些关于传统文化之美相关的写作比赛活动，以此来更好拉近学生与传统文化之间的距离，让传统文化真正走入校园、课堂等，实现对传统文化的深层次渗透。

三、结束语

在高中语文教学中渗透中华传统文化，能够让学生在理解与践行传统文化的过程中，让学生成为传统文化的传播者。因此，高中语文老师要对传统文化渗透的价值进行把握，并从课本教学与延伸以及课外活动等方面入手，实现对传统文化的有效渗透，在达成传统文化教育目标的同时，为学生的全面发展奠基。