如何依托第二课堂促进新生学风建设

张 萌 李佳斌

（1.北京建筑大学土木与交通工程学院 北京 102616；2.北京工业大学学生发展指导中心 北京 100124）

2020年4月，中华人民共和国教育部等八部门联合发布了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，其中指出：要“持续开展全国科学道德和学风建设宣讲教育”“坚持培育优良校风教风学风，持续开展文明校园创建活动。”[1]这对新时代学风建设提出了新要求。同时，《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等文件的发布，也从实际操作角度对学风建设进行了规范。学风是高校教育精神的集中凝练，是立德树人根本任务的重要表现，是学校的立身之本、发展之道。陈玉栋等认为高校学风是高等学校为实现一定的学习目标，在长期的实践过程中积淀形成的、被高校学生共同认可且相对稳定的价值观念和行为准则，其外部表现形式为一定的治学精神、治学原则和治学态度，并对处在环境中的个体产生影响的一种氛围。”[2]具体到新生学风方面，它是指本科或研究生一年级在初入校园时为更好地适应新环境，转换新角色，达到学习目标，在新生学年的学习生活过程中形成的学生学习风气、教师教风素养、学校管理服务环境等。

促进新生学风建设的着力点有很多，而第二课堂是其重要的组成部分之一。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要重视和加强第二课堂建设。……