医学微生物教学中的病例教学法应用

姚彦红 张 伟

（甘肃医学院 甘肃平凉 744000）

医学微生物学包含的内容有病原微生物学性状、人体免疫机制、诊断方式与防治方法等，属于一门基础性学科，是人类疾病分析与疾病诊治的基础性学科，联结了基础医学与临床医学。医学微生物教学中运用案例教学法，可为同学们选择临床病例素材，引发同学们的讨论，提升学习效果。

一、当前医学微生物学课程教学现状

医学微生物学在临床医学课程比例中占比较多，作为一门形态学科是基础课程之一，在医学教学体系中占有一定分量。当前我校医学微生物学课程主要采用传统的教学方式，授课中教师的讲解时间往往超过40 min，课程教学活动以教师解决为主，学生在其中的参与度不足，课程教学留给学生自由发问、自习的时间不超过10 min。由此很多学生没有参与到课程教学活动中来，逐渐丧失了学习兴趣。在课下，学生自我知识内化过程中[1]，主要依靠学生本身进行，教师在其中的参与度有限，学生可能出现难以自我消化的问题，同学们学习中容易产生挫败感，丧失继续学习的动力。针对此种教学现状，在教学活动中，应当及时予以改进，设计符合教学特征的改革方案，以学生为中心进行教学改革。

二、病例教学法在医学微生物教学中的应用优势

（一）促进同学们对课程知识的理解

医学微生物学知识较为琐碎与抽象，同学们理解难度较大，利用病例教学法可促进同学们对课程知识的理解，教师可结合教学内容对同学们选择病例，将教学内容放在病例中讲解，可显著提升同学们的学习兴趣，激发同学们的学习积极性。……