高校试题库的建设研究

孟少博 李娅楠

（聊城职业技术学院 山东聊城 252000）

随着高校招生规模的扩大和对教学质量要求的不断提高，教学管理工作难度逐渐增大，越来越多的高校尝试改变传统的教学模式和考试模式，利用网络技术、数据库技术等先进技术建设试题库，提升高校的教学管理效率。然而，我们在试题库建设和实施过程中仍存在一些问题与不足，需要根据实际情况提出相关的解决措施，以完善对试题库的管理工作。

一、高校建设试题库的必要性

试题库（ITEM BANK）是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。试题库建设是一种综合运用教育技术、网络技术、数据库技术的计算机辅助教学方式。在目前高校教学与管理改革不断深入的新形势下，建设试题库、进行考试模式改革势在必行。

（一）推进高校教考分离，保证考试的严肃性

随着高校改革的不断深入和发展，传统考试模式的弊端较为突出，其组织流程周期较长，一般会经过命题、制卷、保卷、组织考试、评卷等环节。其中，命题环节一般是由任课教师考前集中完成选题、出题及组卷。由于考前阶段时间紧、任务重，他们难以保证试卷的整体质量。以我校为例，所有笔试课程在每学期期末考试前，由负责本门课程的教师按照规定的试卷模板组成十套固定成型的试题上交，教务管理部门抽选其中一套试题，并完成印刷，准备考试。从实际运行情况看，教务管理对十套题的重复性、难易程度及章节内容分布情况均难以控制，只是在考前试题印刷时针对试卷格式和分值情况等进行简单检查，无法真正实现对试题的系统化管理，试题的合理性和准确度也难以保证。

（二）提高学生平时学习的积极性，建立良好的学风和考风

传统考试模式下，学生平时的学习热情不高，学习气氛也不浓厚，一般到学期临近结束的时候，才根据教师划的“重点”和“范围”突击复习。有些学生甚至会制作小抄，用于考试作弊，而且考试过程中监考教师执行监考纪律也确有松严之分，致使有的考场或有的学生作弊得以成功。这样的备考氛围、考场执纪不仅使学生的考试成绩无法真实反映教学过程，而且对认真教课的老师和刻苦学习的学生很不公平，让他们产生教得好、学得好都不如抄得好的错误想法。教师可通过建设试题库系统，再借助于网络软件进行排列组合后，以随机练习的形式上传到网络学习平台。这样，学生可以随时利用手机上网做题，及时消化吸收所学内容，复习掌握相关的知识点，为期末顺利通过考试做好充足准备。另外，试题量大、涵盖面广的试题库因实现了教考分离，既能提升考前试题的保密度，避免泄题、猜题押题的风险，也能防止学生考前临时抱佛脚和制作小抄，有利于良好教风、学风、考风的形成。[1]

二、高校试题库管理系统的功能模块

高校试题库管理系统是高校为提高教育教学管理的信息化程度与效率，在计算机技术、网络技术等现代技术的支持下，建立的集试题管理、题库管理等功能于一体的有效管理系统。目前，许多高校采用购买或自建方式建立了试题库管理系统。为方便学校教务管理和师生学习使用，该系统一般都具有下列功能模块。

（一）试题管理模块

试题管理模块主要通过课程管理、题型设置、试题编辑、试题审核和统计分析来实现对题库的管理。教务管理员根据课程内容设置不同的题型要求。教师通过在线导入试题、增减题型等初步完成对试题的编辑整理。然后，题库管理员审核导入的试题，如试题的用词是否表述恰当、表意清晰，试题是否重复、是否备有答案及评分标准等。只有通过审核后的试题才有可能组装成试卷。当然，题库管理员可以对审核后的试卷进行再次编辑。同时，教务管理员和题库管理员都有权对审核编辑后的试题进行统计分析。

（二）自动组卷模块

自动组卷模块是指教师根据每次考试的教学大纲和基本要求设置试卷参数、试卷范围、难度系数、题型和分数等条件后，系统会自动组成一套符合要求和标准的试卷，待教务管理员和教师完成对试卷的审核和分析后，便根据考试需求，按标准的格式输出试卷，自行打印。

（三）在线考试模块

在线考试模块主要通过组织学生完成登入、自动抽题、在线作答后提交试题，系统阅卷完毕后教师和学生均可查询成绩。针对设置题型的不同，阅卷方式也有所差别。对于选择题、判断题等客观试题，系统根据设置的答案可以自动阅卷，对于开放型问题，就需要教师在线批阅学生提交的试卷。除此以外，教师可以具体查询班级内每位考生的成绩，并对成绩进行统计和分析。同时，系统也会自动完成对每个班级学生成绩的排名和分析。

（四）系统管理模块

系统管理模块是为了防止黑客入侵、试题库信息被破坏，需要系统管理员完成的用户管理、角色管理、权限管理、基本信息管理、数据库管理和操作日志管理等操作模块。管理员需要定期核查用户的身份，根据他们的角色（如教师、学生）来设置不同的权限，从而维护系统的安全。

三、高校试题库建设存在的问题

笔者作为多年的教务系统管理员，通过管理教务和查阅资料，发现各高校在试题库建设上主要存在以下问题。

（一）惯性思维阻碍试题库的使用推广

长期以来，各高校多实行以自教自考为特点的传统考试模式。相当多的教师已经有了思维惯性，因而建设、使用试题库的积极性不高。试题库建设与推广面临着思想观念上和实际操作上的双重阻力。在日常教学过程中，教师会疏于对试题的及时补充与完善，使试题库包含的试题不能完全符合教学内容与大纲的要求，致使学生学习的效果不能通过试卷充分体现出来，造成学生考试成绩不理想、其他教师不满意，从而降低了师生使用试题库系统的主动性，教考分离难以实现。

（二）试题库中的试题质量参差不齐

通常，每门课程的任课教师都有出题的权力。然而，由于任课教师专业能力和水平的不同，同一课程任课教师的教学水平也存在差异。虽然试题数量能够达到要求，但试题质量可能参差不齐，或多或少地存在选择不精当、表达不严谨、覆盖面不够、重点不突出、内容有重复等问题，不能体现大纲要求的重点和学生应理解掌握的知识深度和广度。

四、加强高校试题库建设与管理的措施

针对高校试题库建设与管理存在的上述问题，笔者通过探索、思考，拟提出如下解决措施：

（一）加强对教师的试题库建设培训，提高其积极性

为提高教师和学生使用试题库系统的积极性，学校可定期组织教师、题库管理员等相关人员参加相关学习培训。这样一方面可以增强他们对建设试题库、实行教考分离重要性的认识，杜绝建而不用的情况，另一方面也要求教师必须根据专业知识的变化和教材的修改，及时更新题库中的试题，保证试题质量的与时俱进。当然，对于师生在建设和使用中提出的有关问题，教务部门要予以高度重视，并及时解决处理。[2]

（二）组建试题库出题团队，做好审核工作

学校各专业可以形成以教研室专业负责人、课程负责人为主导，任课教师为主体的试题库出题团队。每门课程的任课教师按要求将试题上传至试题库，由课程负责人严格审核，检查试题是否符合教学大纲及考试规则，是否达到课程标准和教学目标要求。如果出现异议，如试题不能够充分检验学生的学习水平，就要及时提出意见与建议并督促出题教师及时修改。课程负责人检查完毕后，上传至专业负责人，专业负责人确保准确无误后，上传至教务管理员进行最终审核。学校经过这样逐级把关、严格审核后，方能保证试题库建设的质量。

总之，高校加强试题库建设是提升教学质量、促进教考分离的重要工作。然而，试题库建设不是短期的、暂时性的一朝一夕之功，需要高校教务部门加强重视，持续不断地更新和完善。