职初教师发展困境及策略研究

冯永秋

（重庆高新区康居西城小学 重庆 400000）

一、职初教师概念界定

职初教师是对职业初期教师的简称。教师是一项高度社会化的专门职业，根据其职业发展的阶段性特点，将其划分为几个阶段。相对而言，认同度较高的伊耶弗斯为代表的学者观点获得较为普遍的认同。通过教师发展比较研究，其阶段可划分为新手阶段、优秀新手阶段，胜任阶段和熟练阶段学生以及相关专家阶段。国内学者也对教师的发展问题进行过专项深入研究，大致划分为适应阶段、定型阶段、突破阶段和成熟阶段。同样对于这种阶段性划分，有很多人相持不同的意见。但很一致的都将职业初期的教师称作新手阶段，或者是职业初期阶段。为此，职业初期阶段的教师被称作职初教师。而我校则将职初教师的年限界定为一到五年。

二、职初教师的特征

（一）年轻有活力，充满激情

在我国现行教育体制下，九年义务教育加上三年高中教育以及普通高等教育四年的时间熏陶，职初教师的年龄大致在23岁左右，这正是人一生最美丽最宝贵的年华，也可以说是一个激情燃烧的岁月。16年所学终有用武之地。为此刚刚进入职场的老师，他们年轻有活力，知识积累丰富，学习能力强，渴望通过自己的努力学习和勤奋工作，在教育事业的一方沃土有所作为。

（二）学习能力强，乐学好学

随着社会的不断进步，人民对教育有了更高的要求，从而对教师的准入门槛也在逐渐拔高。……