高校教师发展中心建设方向研究

刘乐乐，梅 媛，任硕实

(河北政法职业学院,河北 石家庄 050061)

1 营造高校卓越教学氛围，促进教、学、研相长

卓越教学蕴含着一定的人的德行诉求，主旨是增进师生幸福感，在有效的教学基础上有所超越的教学方式。其外部支持性环境取决于卓越教学的氛围，而卓越教学的氛围则全面体现了大学教学的理念。1931年，清华大学校长梅贻琦在演讲时提到“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”；科南特在任哈佛大学第23任校长时认为“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代的教师质量。一所学校要站得住，教师一定要出类拔萃。”我们由这些教育界权威人士的思想和理论可知，高端大学的核心是高超的教学水平，而高超的教学水平又来源于高水平的师资力量，优良的师资才能有卓越的教学氛围。所以，高水平大学的创建，卓越的教学氛围是不可或缺的。同时它要求教学文化要充满活力和包容性。卓越的教学氛围对于教师的意义在于，对教学技能和学术的双向促进，平衡教学与科研之间的关系；对于学生的意义是加强学习的自主性和创造性，给予学生在主体地位上的平等，调动学生主动、自发学习的积极性。例如，充满活力、包容性、无障碍的学习和教学环境是英国爱丁堡大学教师发展中心一直以来努力的方向。在我国，上海复旦大学教师教学发展中心也制定了《关于资助教师参加国际教学学术会议及相关活动的奖励办法》来鼓励教师，促使其在搞学术的同时，积极开展各类教学研究。……