心理护理教学在外科术后护理中的运用研究

黄仕芸 田绍连 罗 婷 杨小燕

（贵州中医药大学第二附属医院 贵州贵阳 550002）

心理护理作为解决危害患者健康，提高患者康复效果的重要护理方法，在实际的临床工作中发挥着重要作用，现代护理理念下的心理护理价值正在逐渐引起人们的关注。为了有效地对患者进行心理护理，有必要不断提高护理人员的护理能力，加强护理人员的心理教育。当前的术后护理教育不仅需要传授护理学生的理论和实践知识，还需要灌输以人为本的护理概念，以使学生更加从容地参与实际的护理工作。这样的做法不仅可提高手术患者的护理满意度，还可以在一定程度上提高患者依从性[1]。

一、心理护理教学的作用

（一）理论作用

心理学教授在护理学中起着非常重要的学术作用，心理教育学是基于心理学的基本原理和方法，结合术后病理学特点，进行有针对性的教育学。将心理学教育纳入护理教育是心理学发展的重要组成部分，对心理学理论有积极认识并实施有效干预可以使得心理护理在临床应用中更加专业。全面的护理教育是根据护理教育中医生和患者的提示和服务因素为主要载体，通过临床上的实践与的发展可以帮助患者加快术后恢复，同时减少各种并发症的可能性。

（二）实际作用

在心理护理职业教育中，心理支持可以通过分析手术后患者的心理特征以及术后人群的心理变化过程，为患者提供针对性的心理干预和指导，尤其是对那些患有抑郁症的患者，可帮助其术后恢复信心和决心。……