河北高校在线英语教学的问题和对策研究

陈圆圆

（河北地质大学华信学院 河北石家庄 050700）

一、概述

重大突发公共卫生事件下，河北高校广泛开展“停课不停学”活动，将“在线教学”融入长期的英语课堂教学情境。

“在线教学”概念起源于美国，自1998年以后，在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区，泛指应用信息技术和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。近十年来，国内外高校英语在线教学研究日益涌现。它们都肯定了“在线教学”在打破时间和空间的限制上的积极意义（王少杰，孙海霞，2019）；高捷（2020）、邵韵之（2019）对慕课，翻转课堂，微课等在线教学模式进行了对比；少数研究侧重“在线教学”对某一项语言能力的影响，例如：张冰（2019）提出在线网络课程可提高视听能力，Hyunjeong Lee、Richard E. Mayer(2018)肯定了在线教学视频对二语学生词汇学习的意义；也有学者尝试提出“在线教学”做为课下资源补充的教学模式，蔡晴（2019）“多元混合英语教学模式”。

然而，上述研究均为非实证研究，且只探索“在线教学”作为课下教学资源补充对某项语言技能的影响。鉴于此，本研究以此次“在线教学”为契机，实证研究为基础，探讨河北高校英语纯“在线教学”的实施现状，针对存在的问题，对“在线教学”的各个环节进行调整，提出相应的对策并在实践教学中验证其可行性[1]。

二、研究设计

在研究过程，主要采用定量研究和定性研究相结合的研究方法，力图使研究科学化、准确化[2]。

（一）研究工具

本研究采取了问卷调查和结构化访谈两种调查手段，以先导研究概括影响学生英语“在线学习”满意度的因素，并以此作为问卷编制的维度，确定各维度在本研究中的工作定义，在河北20所高校中开展“河北高校英语在线教学满意度”调查。……