红色文化资源赋能高校思政课的三重逻辑

姚广利

(河南师范大学 中国共产党革命精神与中原红色文化资源研究中心 河南 新乡 453007)

思政课是大学生思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程，对大学生增强马克思主义认同，牢固树立“四个自信”，自觉肩负中华民族伟大复兴的重任，发挥着不可替代的作用。因此，“思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。”[1]为不断增强思政课的实效性，必须推动思政课改革创新。习近平总书记强调，要“自觉接受红色传统教育，常学常新，不断感悟，巩固和升华理想信念”，“把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”[2]。以红色文化资源为主题的高校思政课改革创新，对加强思政课建设具有重要意义。新时代，应该深刻把握红色文化资源促进思政课建设的内在逻辑，以红色文化资源赋能高校思政课，不断提升思政课的实效性。

一 情感逻辑——以鲜活材料赋能高校思政课

所谓情感，从广义而言，是“人对客观事物的态度体验”；从狭义而言，“是和人的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验”[3]。红色文化资源赋能高校思政课的情感逻辑体现为红色文化资源与大学生的社会需要之间发生关联时所引起的切身体验或反映，是大学生通过红色文化资源产生的思政课获得感、幸福感。一方面，红色文化资源赋能思政课的情感逻辑的形成与大学生在思政课认知方面的社会需要密不可分。……