我国研究生教育国际化发展探讨

李新冬，黄万抚，朱易春，成先雄，严 群

(1.江西理工大学 土木与测绘工程学院 江西 赣州 341000；2.江西理工大学 资源与环境工程学院 江西 赣州 341000)

一 什么是研究生教育国际化

所谓研究生教育国际化，应该是指在教育思想、教育模式、课程内容、教师以及学生等诸多方面国际间交流的趋势[1]，其最终目的在于提高研究生的培养质量，提高研究生以创新能力为核心的综合素质这一总目标[2]。其核心的内容应该包括三个方面，即知识结构的国际化、科研问题的国际化和培养方法的国际化[3]。知识结构的国际化是指研究生的整体知识结构要与当今的世界知识体系全面接轨，否则在当今全球化的背景下根本无法开展交流与合作。科研问题的国际化是指在我国的研究生教育中要引入人类社会发展所面临的前沿问题加以研究，这样既有利于开展国际合作，使我国的研究生教育能利用国际化的教育资源和教育平台，也有利于解决中国在发展中所遇到的相同或相似问题。培养方式的国际化是指师资条件、有关的制度安排以及评价方式等内容，其中师资条件要求研究生导师要有国际化的来源而非“近亲”培养；制度安排是将研究生国际化培养的目标通过顶层的制度设计，在每一个培养环节都体现出国际化的要求；评价方式的国际化是指研究生培养的质量要采用国际化的标准进行衡量。

二 我国研究生教育国际化培养的现状

实事求是讲，我国研究生教育国际化在近些年取得了一定的成绩，尤其是部分“双一流”高校更是在学生互派、教师互派和院校合作等方面呈现出喜人的发展趋势。……