基于情景式案例教学的高校教师教学投入提升策略研究

郑月龙 王 琳 陈 伟 熊艾伦

（重庆工商大学工商管理学院 重庆 400067）

案例教学作为教学、实践和研究的重要结合体，是解决学生实践能力培养问题的重要手段[1]，运用多媒体、实物演示、角色扮演及实验操作等创设课堂教学情景，与将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来发挥学生学习热情的情景模拟教学法具有内在契合性，两者融合为情景式案例教学。2013年教育部出台的本科审核性评估方案中明确将“教师的教学投入”作为重要的审核要素，凸显教学的重要性。本文探究情景式案例教学之于高校教师教学投入的作用，进而探讨教师教学投入水平的提升策略。

一、情景式案例教学设计

情景式案例教学是以案例教学法与情景模拟法相融合为前提的，两者融合机理可从“案例选择+情景创设+学习体验+教师点评”的视角理解[2]，首先，根据教学目标，选择合适的实际案例；其次，根据案例创设研究情景，给学生进行设计安排；再次，通过情景模拟，学生获得学习体验，建构知识，展示知识；最后，教师进行知识点点评和案例讲解。具体分为以下层面的分析研究：一是厘清案例教学特点；二是融合情景模拟的经管类课程案例教学模式设计，可从案例选择、情境创设、任务设定、角色扮演、过程控制、点评讲解及效果反馈等七个方面设计“闭环”教学模式。

二、情景式案例教学与高校教师教学投入

我国高校教师教学投入总量偏低[3]，教学投入不足且长期得不到根本改观[4]。……