少教多学理念下的高中地理教学策略

曹银果

（河北省邢台市第十九中学 河北邢台 054000）

引言

最近几年，随着我国教育改革不断深入，出现了诸多新型教学理念，少教多学就是其中一种，其反映出了人们对教、学两者关系的思考和对教学实践的反思，该种教学理念突出了当下教学改革和发展的趋势，侧重于为什么教、教什么、怎样教。在高中地理教学中，想要有效提升教学质量，教师有必要处理好教、学两者的关系，把学生作为教学主体，教师充分发挥出自身的引导作用，进而构建高效的地理课堂。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和莫斯，结合学生实际情况和教学内容，灵活利用少教多学理念开展地理教学活动，指引学生自主学习探究，帮助学生形成良好的学习习惯，有效促进学生全面发展。

一、少教多学理念下的高中地理教学价值

少教多学，从字面意思来看，教师少教，学生多学，指引学生积极主动获取知识，指引学生成为学习活动真正的主人。少教，并不是教师投入的少，而是指教师有效的教学、启发性的教学、有针对性的教学、创新性的教学[1]。其中，有效的教学主要是指不教学生自主能学会的、探讨能获取的知识；启发性的教学主要是指引学生以自主学习、合作学习等模式，提出问题和尝试问题，进而获得新知识；有针对性的教学主要是指单独引导知识点不会的学生，或者是有针对性的讲解重难点知识；创新性的教学主要是指创造性利用教材、创新教学设计和行为，指引学生积极自主和享受学习，使学生变得渴望学习。……