研究核心素养视域下的高中历史教学策略

傅 力

（重庆市潼南中学校 重庆潼南 402660）

高中历史是高中阶段重要的学科内容之一，是学生深入认识历史、了解历史文化的重要方式。但是受到传统教学模式的影响，历史教学多停留于学习、记忆知识方面，对学生的思维能力、历史学科核心素养培养关注不足。随着我国现代教育体系的改革，对高中历史教学提出了更高要求。高中历史教学中，学生知识的接受不能停留在表现，还需要结合内容更加深入的探究、实践及总结，拓展学生的视野，培养学生的学科核心素养。文章将基于高中历史教学的内容，探究核心素养视域下教学的策略，希望能够对相关教研工作带来参考作用。

一、时空观念：了解历史发展过程

以时间为基线，能够清晰不同时期历史事件发展的原因、影响等，对学生历史知识的学习、历史影响的掌握能够产生重要影响[1]。教师可以适当整合多个历史事件，引导学生对历史发展的过程进行系统化梳理，将错综复杂的历史事件变得更加清晰、有序，形成一个整体，且逐步培养学生的时空观念。

以“近代中国反侵略、求民主的潮流”单元内容为例，在学生对单元内容学习完成之后，则可以组织学生从鸦片战争开始、到解放战争结束实施知识的梳理。组织学生一同分析近代中国面对外来侵略的一系列斗争过程。在鸦片战争开始，国外列国对中国的侵略正式开始，从虎门销烟、洋务运动到近代中国共产党的一系列斗争，均能够展现出国民自强不息的爱国主义精神。……