基于网络社交平台的初中历史辩证思维

黄苑芸

（福建省泉州市培元中学 福建泉州 362000）

历史是一门综合性学科，需要在教师带领下对历史事件开展全面、客观的分析，以打开学生局限的思维，提升学生的辩证思维能力，进而为他们的长远学习和发展打下坚实的基础。

一、初中历史教学学生辩证思维的培养现状

（一）以感性认识为主，容易让学生陷入思维的僵局

初中生的历史观已经初步形成，思维表现异常活跃，但他们依然以形象思维为主，容易被感性认识占领思维领域，容易将历史事件和人物分裂开来，以至于无法在脑海中形成完整的历史现象，无法用辩证思维探寻本质。另外学生在分析历史资料的过程中，由于逻辑思维能力薄弱无法建构起完整的知识体系，进而无法对历史做出全面、客观的分析。

（二）照搬照抄的教学模式，阻碍了学生的思维

纵观当前的初中历史教学，教师依然采用照搬照抄的模式，在以教为中心的教学模式下，不利于学生思维的发散，不利于学生自主学习能力的提升。另外，教师在利用网络平台开展授课的过程中，只是单纯的利用平台开展教学知识的传授，忽视了挖掘历史的辩证思维内容，也没有从学生实际情况出发对其进行有效引导，进而阻碍着学生辩证思维能力的形成，降低了初中历史教学效率[1]。

二、利用网络社交平台培养学生辩证思维的优势

第一，提升学生的自主学习能力。在教学之前，教师利用网络平台发布任务、基于不同类型设定不同的问题，并引导学生利用网络搜集和整理资源，以对知识进行分析和思考，可以有效提升学生的自主学习能力。……