地理核心素养下问题情境的创建策略

柳 笛

（黑龙江省农垦北安管理局第二高级中学 黑龙江 164021）

通过对高中生地理核心素养的培养，能够让学生具有解决地理问题的关键能力和必备品格，而对学生核心素养的培养过程中，通过对多样化情境的创设，能够帮助学生生成地理素养、思维品质、观念意识和实践能力。但现实中，大部分高中地理老师在培养学生核心素养的过程中，忽视了问题情境教学模式的重要性，影响了对学生地理核心素养的培养效果。那么，究竟该如何利用问题情境的创设培养学生的地理核心素养，提高课堂地理教学的有效性呢？下面笔者将根据教学经验，提几点可行的建议。

一、地理核心素养下问题情境创建的意义

（一）激发学生的学习兴趣

传统的地理教学中，由于老师总是采取灌输式的教学模式，使学生总处于对知识的接受和记忆状态，学习缺乏趣味性和挑战性，影响了学生的学习兴趣。在核心素养下创设地理问题情境，能够为学生提供围绕已掌握知识和生活经验思考和解决问题的机会，能够让学生通过自己的努力或者与合作学习解决问题，并完成对知识的构建，能够让学生中获得成就感和喜悦感，进而让学生正确认知地理学科，从根本上激发学生的学习兴趣。

（二）提高学生的地理学习能力

在地理教学中，要想取得理想的教学效果，学生地理学习能力的培养必不可少。但现实中，大部分老师比较关注学生的地理考试成绩，忽视了对学生地理能力的培养，影响了学生地理学习的情绪和效果。在核心素养下创建问题情境，是以教材内容以及学生的学习情况和学习特点为基础进行的创建，能够为学生提供充分的观察、分析、思维等机会，既能够保证学生对问题的解决质量，又能够促使学生综合能力的提高[1]。

二、地理核心素养下问题情境的创建策略

（一）立足社会生活热点，创建问题情境

地理是一门与实际生活联系十分紧密的学科，核心素养背景下的高中地理教学中，要体现出生活性和时代性，如此才可以让学生用地理眼光分析和解决问题，让学生具有推动社会发展的地理知识能力和思维素养。因此，地理老师在创设教学情境时，要具有联系社会和生活的意识，让学生在逼真的环境中学习知识和解决问题，感受地理知识的价值，进而在潜移默化中达成对学生地理价值观和思维素养的培养，构建以培养学生地理核心素养为目标的课堂。

例如在教学《城市化过程对地理环境的影响》一课时，老师就可以将学生熟悉的生活以及教学内容结合起来，对问题情境进行合理创设：我们现在的生活环境真不错，到处都是柏油马路、高楼，道路上来来往往的也都是私家车，但以前却不是这样的。利用多媒体为学生播放城市近30年变化的各种图片，让学生在观察和对比中分析一些问题：城市化过程对自然地理环境、人文地理环境以及人的生活带来了哪些影响？在城市化过程中演变出来的生活问题，要以怎样的方式合理解决？

通过对生活化问题情境的创设，能够顺利调动学生的认知经验，让学生在真实地体验和探索中，对这部分知识进行理解，此学习过程中，不仅能够帮助学生树立地理意识和观念，还能够实现对学生地理思维和解决问题能力的培养[2]。

（二）根据学生的认知障碍冲突，创建问题情境

在培养学生地理核心素养的过程中，兴趣是十分重要的前提，只有学生在兴趣的驱动下，才会主动进入对地理知识的深层次探究中，在亲历学习中获得知识与能力的发展，进而提升其思维素养。因此，在核心素养下创建高中地理教学情境时，老师要注重学生的学习兴趣，可以从制造认知障碍冲突入手，让新旧知识处于矛盾状态，进而在悬念问题的引导下，让学生在主动探究学习中，实现对其核心素养的培养。

例如在教学《区域农业的可持续发展——以美国为例》一课时，是围绕农业进行的教学，在提到农业时很多学生都认为中国是农业大国，农耕历史非常的悠久，所以很多学生也认为中国是农业最为发达的国家。根据学生此认知情况，老师可以做好对问题情境的创设：世界上农业发达的国家不止中国，还包括美国、加拿大、日本等十个国家，其中位居第一的是美国，而第十则是中国。中国的农耕历史长，理应农业十分的发达，为什么却排在农业发达国家的第十位，美国一直是经济、科技强国，怎么会在农业方面也是最为发达的国家呢？

通过对引发学生认知冲突问题的设计，能够让学生产生认知矛盾，学生为了对认知矛盾进行解决，会主动产生探究学习的想法，不仅有利于学生对这部分知识的理解，还能够让学生在学习中逐渐形成综合思维，达成了对学生地理核心素养的培养。

三、地理核心素养下问题情境创设的注意问题

在利用问题情境对学生地理核心素养培养的过程中，需要注意一些问题：第一，控制问题情境创设的量，也就是围绕重难点进行问题情境创设，如此才能够突出教学重点，达到问题情境教学的最优状态。第二，合理安排问题情境的创设时间。问题情境只是为了将学生带入思考中，所以老师创设的问题情境要控制好时间，不可出现让学生长时间处于问题情境中的问题，只有这样才可以让学生的学习不脱离主题，更好地达成对学生核心素养的培养。

四、结束语

综上所述，问题情境是对学生地理核心素养培养的关键途径。因此老师要根据地理核心素养的各要素进行问题情境创设，让学生对地理知识进行掌握，灵活利用地理知识解决问题，最终提高地理教学的质量以及对学生核心素养的培养效果。