高中历史教学中培养学生探究能力的策略初探

杨玉凤

（重庆市丰都第二中学校 重庆丰都 408200）

在开展高中历史教学时，我们要注意做出改变，从社会大环境的改变入手进行改变，因为我们已经进入了一个智能化时代，学生搜集信息的方式已经大不相同，我们再凭借一本书来吸引学生，或者说是“教”学生已经很难。再有，身处这一时代的高中学生他们需要成长为有能力、素养的人才，他们需要建设个性化的学习空间，在一次次探究与交流的过程中，验证自己的猜想，获得自己想要的答案，拥有可以互帮互助的学习团队。可见，学校对于学生的成长而言，所发挥的价值已经发生了改变。那么，在高中历史教学我们如何才能实现这种改变呢？我认为就需要让学生在一次次的探究活动中完成学习任务，让学生在展现个体能力的过程中同时生成个人能力，进而从“求知者”、“学知者”转变为“探知者”、“猎知者”。因此，在开展高中历史教学时，我们要展现出学科优势，进而让高中学生参与探究性学习，生成探究的能力。

一、肯定探究性学习的价值

为什么应试教育能够长时间的占据教师、学生家长、学生的心，即使是在我们推进素质教育与核心素养教育活动之后，我们仍然难以摆脱应试教育的影响，其实在我看来，就是因为教师、学生家长、学生一方面已经习惯了应试教育营造的教育空间，另一方面是因为人们还是肯定应试教育存在着极大的教育价值。基于此，我们在高中历史教学实践中推进探究性教学时，首先要做的不是行动起来，而要让人们肯定探究性学习的价值。……