谈小学班主任实施班级管理工作的策略

王丽梅

（重庆市忠县香山小学校 重庆忠县 404300）

在开展小学班主任的日常工作时，我们面对的是一个群体，我们管理的是一个班级，可以说，学生的个体问题是由群体效能来加以解决的。在传统的管理模式中，学生的个体问题存在着明显的不同，我们只会在学生暴露出问题之后才能出面加以解决。而在我们改变了教育理念之后，我们可以从不同的视角来审视学生群体，审视学生的个人需求，借助“防范于未然”来疏导学生的内在与外在。在这一过程中，我们可以发现，因为我们改变了一个“群体”，营造了一个“空间”，进而让学生在潜移默化间发生着改变。这也是我们积极打造优化学风、班风的目标所在。那么，作为小学班主任可以通过哪些渠道、方法来实现班级管理工作目标呢？本文对此进行了分析。

一、学会尊重、理解、包容

在教孩子的过程中我们和学生“斗气”是难免的，小学生不可能表现出“令行禁止”的一面，不过，在静下心来之后，我们可以发现，真正“幼稚”的其实是我们。我们是因为已经长大，有了丰富的阅历之后，才具备了这些认知和共识，而他们还是一群小孩子，他们表现的只是他们最真实的感受，我们不要轻易的谈“对与错”，我们空讲大道理也不会让他们理解信服，我们应该生成代入感，变换视角来解读学生问题。如在班级管理中，小学班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注小学班主任的态度和情绪。……