基于翻转课堂教学模式的初中英语教学实践探究

唐 玲

（重庆市酉阳县酉州中学 重庆酉阳 409800）

翻转课堂就是课内外时间、师生教与学的转变。通过教师制作视频指导学生的课前预习、课后复习，以让不同层次学生都能有所得。翻转课堂支持下的初中英语教学，学生有着充分的自主选择权，可以基于自身需求开展针对性学习。但随着翻转课堂在教学的不断深入，出现了诸多问题，我们只有正视问题，发现和分析问题，并做出改变才能将翻转课堂教学效果发挥到最大。

一、翻转课堂支持下初中英语教学存在的问题

虽然翻转课堂教学理念符合新课改要求，但在具体开展中对教师教学方法、能力提出了要求，如此才能实现学生的愉快学习。虽然翻转课堂实现了课内外时间、教学主体的翻转，但对教学的要求没有改变。比如课程标准、对学生的评价等，依然需要教师的积极参与，不是依靠课程开发就能达到的教学目的。另外，翻转课堂支持下的初中英语教学中，存在课前设计和课堂互动脱离的情况，待学生完成视频观看后很少融入自己的思考，以至于无法积极参与到教学课堂的讨论中来。以仁爱版初中英语教材为例，仁爱版教材编者在深入新课改理念、初中生身心发展特征的基础上，将知识内容以图文的方式展现出来，以调动起学生英语学习兴趣，尤其是书本知识和多媒体结合的辅助学习资料，对翻转课堂的开展提供了有效支撑，但大量视频资源的涌入，让教师无法走出传统教学模式的桎梏，进而难以调动起学生学习兴趣。同时，在学生完成视频观看后，难以进入到课堂讨论中来，即便是开展了讨论也难以形成有效的效果，总之就是形式大于实践，无法促进学生自主思维能力的发展。我们只有改变如上的问题，才能将翻转课堂的教学优势充分发挥出来，才能让学生在翻转课堂模式的推动下深入的学习[1]。

二、基于翻转课堂教学模式的初中英语教学实践研究

（一）深入英语教材，精心设计课前活动

翻转课堂教学支持下的初中英语教学，知识内化是学生在课前自主完成的，由此教师工作重点要放在课前教学任务的设计上来，而明确目标、具体任务可以推动学生的有效学习。课前任务导学单是以学定教的根本，之后在实际的英语教学课堂中学生、教师发现、分析和解决问题，其内容决定着一节课的质量，决定着学生的学习效率。为此，为了明确教学任务，教师要深入仁爱版英语教材，将教材以及资源库的资源整合起来，在丰富课堂内容的时候调动起学生的学习兴趣，并让学生根据自身理解完成课前自主学习[2]。

（二）做好对学生阅读学习指导，帮助学生功课重难点

立足翻转课堂开展初中英语教学要打破以往教学模式，需要教师对班级学生学习情况有全面、深入的了解，另外还要基于英语目标、学生之间的差异提出不同的学习要求，以推动学生个性发展，解决学生学习中的问题。另外，教师通过设定微视频教学任务，帮助学生攻克学习中存在的疑难点、重难点，进而为课堂讲学的顺利开展奠定基础。比如在仁爱版《Our school life》的英语阅读课上，教师可以通过设定关键词引导学生复述文章，亦或者让学生利用by bike、by subway、on foot、by plane等造句，力图通过教学任务的完成解决阅读中的问题。基于此，教师可以以微视频为依托，将生活类图片、单词展现出来，通过英语学习和实际生活的结合，提升学生的英语学习欲望。

（三）善用网络平台，增强英语教学真实性

以往的初中英语教学，教师大都依据顺序开展知识讲解，但仁爱版教材板块设置灵活多变，比如用对话展现文章内容、用图文引导学生学习，待完成板块学习之后，不仅对本节词汇、语法开展了考核内容，更有对学生听说读写等能力的考查，基于这样的教材板块设置，如若采取传统方法开展教学就显得古板、乏味了。所以，教师要加强英语知识和当下热点话题的结合，从学生熟知的生活出发，发挥网络互动功能，引导学生以小组为单位搜集、整合资源，力图通过话题交流和探讨提升教学的真实性，调动起学生的英语学习热情。

（四）把握好反馈信息，及时更近学生动态

翻转课堂下的英语课堂为学生对学习难点开展分析和讨论，突出了以生为本的教学理念，所以教师要把握好学生的课后反馈，通过对学生课堂学习状态的关注把握他们的兴趣点和不足。尤其是以任务单为支撑的英语翻转课堂，为教师全面了解学生学习情况，以学定教，保证学生的积极参与提供了重要支撑。

（五）立足翻转课堂，融入趣味因素

为了集中学生课堂注意力，教师可以通过趣味游戏的融入提升学生对课堂的关注度。落实到具体的教学时间中来为：教师通过设定游戏来激活课堂氛围，推动学生进入到文本阅读中来。另外，教师也可以巧用课下时间，通过微信群、QQ群等交流软件开展英语问题讨论，以保证学生学习状态。

三、结束语

作为一种全新的教学模式，翻转课堂是提升学生自主学习能力、提升英语教学效率的有效方式，但翻转课堂在英语课堂的应用处于探索阶段，问题层出不穷，而这些问题是正是我们需要反思和改进的地方。坚信，只要广大教学研究者齐心协力，加大对翻转课堂教学模式的探索，一定会将其教学功能发挥到最大。