谈信息技术在小学数学教学中的应用

马天祥

（重庆市大渡口区钓鱼嘴小学校 重庆大渡口 400080）

作为小学数学教育者，我们要比其他教师付出更多的努力。如在小学生的心目中数学学科虽然是主科，但是，却很难产生与语文学科相似的亲和感、生活感。在小学数学教学实践中，学生会千百次的运算，但是在这样的教学模式中，学生能够获得的往往只是“算”的能力，他们的思维能力很难得到提升。可见，小学数学教学中要想得到数学学习能力，必然需要教师展现出主导价值，必然需要信息技术融入其中，进而让小学生拥有一个“生本”课堂，能够全身心的参与到数学学习活动中。感知生活、感知数学、感知时代发展。此时数学学习带给学生的感觉是一种“思维游戏”。其学习氛围会变得人文化、童趣化。本文就对此进行了分析。

一、教师生成“科学化”的认知

对于小学生而言，他们缺少自律的能力，他们的注意力容易被迁移，教师对于他们的影响更大。相比高学段的学习者，小学生对于自己的教师更为依赖。不仅仅是在情感上还是在学习上。在应用信息技术来帮助小学生完成数学学习任务时，我们要注意为学生把握好方向，要注意不断地优化教育空间。如对于小学数学的教学来讲，这个教学是互动的教学，是一起学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，帮助学生融入课堂。但很多的老师忘记了谁是主体的事情，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，对于教学质量也不关心，这样一来，主体定位不明确，对于学生的发展并不会有较好的帮助作用。……