高中语文作文有序化教学的探究

李 娟

（新疆伊宁市第八中学 新疆伊宁 835000）

利用有序化教学模式开展写作教学可以推动教学目标的完成。为了让学生适应新课改下的写作要求，教师要基于学生不同时期的实际情况对学生进行针对性培养，这样学生的写作能力才能循序渐进的提升。文章立足高中语文，从有序化视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、尊重学生主体地位，尊重学生的情感表达

社会进步最显著的特征便是是否可以实现个人自由发展，是否可以促进个人的自由表达，语文写作教学亦是如此。要想实现学生的自由表达，就要尊重学生的主体地位，为学生留出自由表达的空间，唯有如此学生才能创作出富有自身情感的文章。情感是一篇文章的灵魂，是最抓人心的地方。所以，教师要鼓舞学生表达自己，引导学生将自身情感表述出来，并给与公正评价。作文是一个人自身经历、所到之处的表达方式，它是生活的凝结，所以教师要提倡学生体会人生，在生活中有所发现，为写作打下基础。举例来讲，教师要引导学生用真实情感记录身边的事情，比如高中生的校园生活经历、和学生之间的情感、远离父母情感，教师只有引导学生用真实的情感进行写作，并为学生提供写作的空间，学生才能写出高质量的文章[1]。

二、强化有序性，做好对学生的写作训练

有序化写作教学就是给学生呈现一个完整的写作体系，用规范、合理化方法提升学生写作能力，只有做好规范化训练，才能实现写作理论和实践的高度契合。比如在一篇文章的写作过程中，教师要打破风格、文体的限制，让学生“随心所欲”的写作，进而帮助学生养成良好的写作习惯，并提升学生的写作能力。具体表现如下：一，引领学生阅读经典文章，对文章进行布局、情感、写作手法运用的分析，并摘抄文章的经典语句，进而达到以读促写的目的。二，寻找学生写作的弱项，并开展系统性训练。比如最基本的语言训练、对文章的鉴赏、写作方法的应用等等，并以经典曲目为基础开展仿写训练，重点是组句成段、从内容描绘到文章布局，并通过逐步训练提升学生的写作能力。文章只有有理有据，融入自己的情感，才能达到自由写作的要求，才能帮助学生养成良好的写作习惯。三，开展针对性训练。基于学生年龄、兴趣爱好，从学生熟知的生活出发引入写作话题，并有序的开展训练。教师可以按照如下模式对学生开展有序训练：第一，巧设话题，把握班级学生的写作水平，然后让学生从心出发开展写作。第二，基于记叙文、议论文、散文从浅入深开展层次化训练，从记叙文入手，然后开展议论文教学，最后从散文结尾，每一序列安排3-4篇写作文章。从写作话题分析，一篇关注学生发展；二篇关注实际生活；三篇关注社会；四篇畅享未来，通过循序渐进的开展，可以提升学生的写作能力，可以促进学生创新思维的发展[2]。

三、加强思维训练，让文章有理有据

写作是从无到有的一种创作活动。很多高中生的文章之所以言之无物、思维混乱，其根本原因在于思维混乱。语言贫乏体现则思想的贫乏，文本混乱表现着思维混乱。所以教师要引导学生进行有序思考，让学生的思维有根可循、有魂可归。文章从如下四点，对开展序列化思维训练进行了思考：一，点滴积累。写作的素材有很多，关键在于教师如何引导。教师只有做好学生的引导者，让学生从身边做起，才能聚少成多，才能源远流长。二，开展片段化作文教学。文章在精不在多，这是提升写作质量的关键。一个精彩的片段比长篇啰嗦更有意义，精炼文字是高层次表达的基础，比如文章开口运用疑问句、反问句以及排比和比喻等等，教师在指导学生开展仿写的过程中，可以鼓舞学生融入修辞手法，不仅可以让学生把握写作技巧，还能训练学生文笔。三，开展文体训练，注重学生能力的发展。从高一到高三，学生经历了一个过渡时期，所以写作教学要从记叙文着手，实现学生感性认识到理性认识的上升。而后开展议论文写作教学，着重学生观点表达的训练。在学生的写作训练中，要在写作中明确自己的思想，做到文章调理清晰。学生在记叙文写作中，要将事情叙述完整，做到有感而发。在散文的写作教学中，要有景抒情，情真意切。教师只有给学生讲清议论文写作过程，做到论点有论据的支撑，才能让文章更完整，这样才能提升学生的写作能力[3]。

当然学生写作能力的提升离不开有效的阅读，所以教师要鼓舞学生走进图书馆，引导学生对经典文章进行赏析，亦或者利用现代化教学技术为学生推荐经典名著。对于语文教材中的文章，教师要做到精细化讲解，引导学生剖析写作意图以及文章用到的写作方法。教师在指导学生阅读名著的过程中，要有意识的对学生开展写作训练，唯有如此才能深化学生对写作的认识。通过有效阅读、有效训练，学生的写作知识才会稳固，学生的写作能力才能得到提升。

四、结束语

综上所述，在不同时期的教学中，教师要结合学生写作水平评改学生作文，并以层次递进的方式明确评改中心，这样才能对学生的写作起到很好的指导作用，才能让学生在教师的指导下有所收获，才能在实际训练中提升自身的写作能力。总之，作文是高中语文教学的重点。学生作文水平的提升离不开教师的有效指导和学生的日积月累。在日后的写作教学中，教师只有加大探索力度，开展有序化教学，才能推动学生写作水平的提升。