研究高中生物科学史教学策略

龙圣春

（湖南省郴州市第十五中学 湖南郴州 423000）

引言

高中生物学习，不仅仅是为了使学生对生物概念、知识点进行掌握，还需要指引学生对科学发现的过程进行理解，做到论从史出。生物，是一门以生命活动规律作为研究对象的科学，生物科学史不仅仅是生物的发展史，也是生物研究史和发现史。在高中生物教学中，通过科学史教学，可以使学生在生物学家基础上，探究生物知识，对生物的本质和研究方法进行掌握，对生物学家孜孜不倦的专研精神进行感受和学习，进而有效培养学生的核心素养，帮助学生形成优秀的品格。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况和教学内容，通过科学合理的手段，对学生实施科学史教学，有效提升教学质量的同时，促进学生全面发展。

一、高中生物科学史教学现状

现阶段，在高中生物科学史教学中普遍存在以下两点问题。首先，教学层面存在的问题。部分教师在教学过程中都是以高考为纲，以至于在实际教学中教师过于注重常考知识点与常用知识点教学，而在科学史教学中仅仅是指引学生对重点进行抓住，对主要知识进行截取，没有考虑到利用科学史教学培养学生核心素养，以至于部分学生难以对知识的来龙去脉进行深入理解，只能通过死记硬背的形式进行学习[1]。其次，学生层面存在的问题。由于受到高考压力的影响，部分学生过于注重自身的成绩，以至于在学习过程中更愿意花时间对重点知识进行背诵，而忽略了对生物科学史的主动了解与探索。……