刍议高中生物教学中培养学生创新能力的方法

潘 晖

（重庆市合川太和中学 重庆合川 401520）

在落实高中生物教学目标的过程中，我们要从三个方面入手落实新课改目标。首先要从社会大环境的转变入手，重新为学校教育的价值进行定位，通过一系列的改变，让学生从“求知型”的学习者转变为“探知型”的学习者，从“应试型”的学习者转变为“能力型”的学习者。进而让学校教育继续在社会发展中拥有生命力、竞争力。再有要从学生的现实需求入手，为学生构建一个生本教育空间。我们面对的是高中学生，他们有属于自己的优势，当然也有各种不足。客观的讲，遵循多元智能教育理论为学生定位，可以发现传统的教学方法并不适用于大多数的学生，他们需要获取方法、生成认知，进而获取自主学习空间，不断上升的空间。此外生物学科是一种研究生命的科学性学科，科学知识的获取不能依靠“记忆”、“反复练习”，只有不断地猜想、不断地探究，学生才能够感受什么是真正的科学。那么，如何才能同时实现这三点呢？我认为就需要将创新作为教学定位，全面的展现出生物学科、高中学生的优势，帮助学生拥有创新能力[1]。

一、让学生从“发现”入手开始探究科学

观察学生在学习过程中的常用模式，我们可以发现，在低学段教师往往会让学生在直观的学习活动中在巧动小手的过程中完成科学知识的学习目标，而在高中学段，人们往往会将学生定位成成熟的学习者，所以师生之间的对话多是理性的，让学生在“灌输”的过程中记住科学知识，锤炼技能技巧，但是，这种转变并没有发挥出预期的教育价值。……