大学英语微课设计与制作中融入“思政元素”的实践与思考

姜雄鹰 夏学胜 游洪南

（江西农业大学外国语学院 江西南昌 330045）

一、大学英语微课设计与制作中融入思政元素的背景及意义

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容[2]。”

目前，“课程思政”的观念日益深入人心，逐渐掀起了一股关于“课程思政”的热潮。但笔者在校图书馆各数据库中检索发现，大学英语微课设计与制作中融入思政元素的探索几乎没有，这就需要我们对此进行实践探索。

二、大学英语微课设计与制作中融入思政元素的实践

在笔者任职的学校，大学英语听、说课程是大一和大二的非英语专业本科生开设的公共必修课。……