用思维导图提高小学高年级英语写作能力的实践

包玉凤

（甘肃省陇南市武都区江南小学 甘肃陇南 746000）

新课标背景下，小学高年级英语写作当中运用思维导图，其实是教师在教学模式上的一种创新，在思维导图的帮助下，教师可以帮助学生构建更加易于接受的知识框架，并且，还能够一定程度上培养学生的语言组织能力，这对于小学生在进行英语写作时的思维发展有至关重要的意义。本文从小学高年级英语写作的现状出发，分析利用思维导图开展英语写作教学的优势，进而总结出笔者利用思维导图在小学高年级英语写作当中的一些实践操作，仅供参考。

一、运用思维导图的理论依据

小学高年级的学生大部分的年龄为10～12岁，这一年龄段是学生的思维过渡阶段，并且逻辑思维水平认知有限，无法通过逻辑层次来进行高质量的写作。利用思维导图来帮助学生进行写作布局，恰好弥补小学生身心发展未完全成熟的缺陷。并且受到新课标改革的影响，教师应该采用创新型的教学方式来促进学生学习。在英语写作教学中引入思维导图，围绕写作核心进行框架构建，有利于吸引学生的注意力，并且还能够提高学生思维品质和学科核心素养的培养，完全符合新课标的要求，也是新时代背景下小学高年级英语写作教学发展的一个风向。

二、小学高年级英语写作的现状及其原因

虽然说新课标改革已经实施一段时间，但是小学英语教学中仍然存在一些问题，就拿小学高年级英语写作来说，具体的表现如下：学生对于时态的掌握程度不够牢固，写作时容易出现混淆，并且采用的句式结构单一，缺乏特殊语句的训练，在逻辑上更是一言难尽，属于想到哪一句就写哪一句，内容上空洞无主题。……