结合农村教学实际培养小学生数学符号意识

潘延花

（甘肃省白银市平川区旱平川中心小学 甘肃白银 730916）

数学是教育教学诸多学科中最常见、最重要的一门学科，数学课程的学习，数学思维的发展，数学能力的提高，对于人类的发展，对于人们的日常生活有着非常重要的意义。特别是中小学教育，数学是最离不开的一门学科，也是学生最害怕的一门学科。因为数学抽象性、想象性、空间性强的特点，很多学生对数学的学习都有畏难思想。

在小学数学的教学中，除了数据计算、思考与应用，还有一项重要的学习内容：数学符号的学习。所谓数学符号，就是指在数学学习中，经常用到的加（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）等符号。符号科学的表义为：数学符号是指表数和数，数和形相关系的符号。数学符号的发明要比数字晚，常用的有200多个。德国数学家克莱因说：“如果没有专门的符号和公式，简直不可能有现代数学。”从这些例子中可以了解到，数学符号在数学日常教学中具有非比寻常的地位。但是在数学的日常教育教学中如何让学生意识到数学符号的重要性，这是数学教学中应该引起重视的问题。

笔者所在的地区，有14所义务教育段学校，其中农村学校有9所，乡镇教育中心有7个（所辖中心小学、教学点50多个）。这些农村学校（教学点），因为学校远离城区，大多数学生都是父母在外打工的留守儿童，老师也是由当地年龄较大的教师和新入职的特岗教师组成。这样的生源和教师结构，加上相对落后的教学环境，让农村教育教学面临着很大的挑战。……