如何激起小学数学“学困生”学习兴趣的策略探析

刘振国

（甘肃省陇西县德兴乡营门小学 甘肃陇西 748104）

实际教学中，每个年级，每个班都会出现这样的“学困生”，然而，大多数的“学困生”都不是因为智力的问题，或是学习习惯不好，或是学生基础薄弱，或是学习意识差，还有就是教师方面的原因，有的教师往往更加重视成绩优异的学生，忽略了这些“学困生”，这种恶性循环，只会使他们更加失去了学习的积极性，使他们的学习情绪变得更低。作为教师，我们更多应该做的就是去发现这些问题，想法去激发他们的学习兴趣，有针对性地对这些“学困生”进行指导，培养他们的学习习惯。[1]本文就当前小学数学“学困生”形成的原因以及如何激起他们的学习兴趣进行了探究，仅供参考。

一、学困生存在的原因

（一）学习品质较差

在我们的教学过程中，教师总是为“学困生”感到头疼，感叹他们难教，学不会。对于小学生来说，尤其这些“学困生”，他们对于学习中遇到的问题，尤其是自己不感兴趣的学科，更是不愿意去思考。在课堂上，对老师提出的问题不愿意动脑去思考，更不会主动去发现问题，提出问题。在做作业的过程中，不愿意通过自己的分析与验算去求得答案，而是直接去寻找现成的答案，如果遇到更加难的问题，就会出现退缩的心理，或是直接抄袭成绩好的学生的答案，或是等待老师的答案。久而久之，就会形成一种依赖性，这门学科的成绩就会一直处于低谷状态。[2]

（二）学习情绪偏低

在现在的教育模式下，应试教育片面追求升学率，教师在课堂上滔滔不绝地讲，课下作业成山，学生的时间被安排得很满，有的小学生看着一直都很筋疲力尽。……