“互联网+”背景下的高中文言文教学

李平选

（甘肃省平凉市灵台县第一中学 甘肃平凉 744400）

文言文作为高中语文的重要内容，长期以来都是一个教学难点。由于文言文大多言语晦涩且句式变化多样，常常给高中生带来诸多学习压力，如果教师依然秉承言语填灌教学方式的话，不但难以获得好的教学收益，而且容易挫伤学生的兴趣，使他们产生厌恶或畏难情绪，给后续教学埋下隐患。对此，教师应当立足“互联网+”的时代教育形式，革新自身的教学观念，在正视“互联网+”之于文言文教学改革机遇的同时，加强互联网及信息技术的教学渗透，打造“互联网+教育”的文言文教学新常态，从而在实现教学效果提升和学生能力发展双向目标的同时，为高中语文教学改革注入更多活力。

一、“互联网+”背景下高中文言文教学的改革机遇

（一）革新教师观念

客观地说，教师的观念将会对教学设计、教学模式以及教学结果有着直接性的影响。不可否认的是，当前部分语文教师的教学观念有着较强的滞后性特征。他们的教学往往以“师主生从”观念为核心，在教学实践中，通过逐字逐句的分析来讲解句法、词义等知识点，学生则忙于记忆译文和背诵词句，进而使得文言文教学呈现出一种“教师掌握课堂节奏，学生被动接受灌输”的情境，这显然是无法取得良好教学效果的。而在互联网的支撑下，教师可借媒体与信息手段，来进行授课，这既能减轻他们的授课任务，又能助力其革新观念，从而逐步营造出一种“以学定教”和“生本教育”的文言文课堂常态。……