小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略

王世菊

(四川省成都市郫都区三道堰学校 四川成都 611741)

在新课改的背景下，教师教学观念由传统的应试教育观念转变成为素质教育观念，对于小学语文课堂来说，具体表现为更加重视对小学生“听、说、读、写”能力的培养。小学生本身年龄较小，生活阅历较浅，因此很难对实际生活产生一定的感受，这就导致学生在写作过程中很难表达出真情实感。再加上小学生语言储备知识较少，难以对语言进行有效组织和综合运用，学生内容表现不够丰富写作模式比较单一，因此写作教学成为小学语文教师的教学难点。因此教师应充分调动小学生的写作积极性，首先从观察的角度入手，培养学生的观察意识并提升其观察能力，引导学生通过实际的观察，将生活中的人或事件通过写作的方式转换为文字，以此来帮助小学生积累生活素材，提高其写作能力。

一、小学语文写作教学中学生观察能力的培养的意义

（一）激发学生兴趣培养学生写作习惯

兴趣是学生最好的老师，因此学生是否具有写作兴趣可以对学生写作能力的提升产生一定的影响。小学生的身心发展并未完全成熟，因此认知能力和逻辑思维能力并未得到完全的发展。因此无法从课堂学习中明确自身的写作兴趣。因此教师应针对学生的个人发展情况进行引导，寻找学生感兴趣的写作方式，以此来激发学生的写作兴趣。在实际教学中应将培养小学生的写作兴趣作为语文课堂教学的重要目标，通过指导的方式使学生能够从生活中自主地发现一些有趣的人和事情，在激发学生好奇心的基础上引导学生养成主动观察的能力。……