浅谈幼儿户外探究活动的组织策略
——以中班挖坑活动为例

文 章 欣

自然界中有很多可以提供给幼儿探索的资源，如土地、水、植物、动物以及气候等。其中，泥土对于幼儿来说，有着独特的感官刺激。不同地方、不同气候下的泥土，能够带给幼儿不同的体验和发现，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在与自然环境的互动中获得更好发展。基于此，中班幼儿户外挖坑探究活动由此生发。

一、探索自然环境，让户外学习更有趣

幼儿在小班参加过多次种植活动，积累了种花、种菜和亲子种植的经验，对工具使用有一定的经验。所以，当拿起小铲子的时候，幼儿会模仿着大人说话和做事的样子，对已有种植经验和挖坑动作进行自然迁移，对挖坑产生浓厚的兴趣。尽管挖坑游戏完全由幼儿自主操作，但是教师要追随幼儿的兴趣与发现，支持幼儿在户外开放活动中的探究行为和深度学习。初次活动时，天气晴朗，幼儿带着各种工具来到挖坑的地方。糖糖和雯雯在挖坑，芮芮负责找种子，一旁的睿睿用放大镜观察……幼儿根据自己的兴趣一起操作、探究。这时，教师发现在独自挖坑的芒果在挖一片干土，周围尘土飞扬。为什么芒果选择的地方会有扬土？怎样挖坑不容易有扬土？选择什么样的土容易挖？活动结束后，师幼共同讨论，不断建构新经验，将挖坑探究活动向深度拓展。

二、体验动手操作，让户外学习更有效

幼儿对事物和现象的认识可以在环境和学习过程中获得。对于幼儿来说，科学知识的获得很多都会来源于自己的亲身感知、体验和探究。