基于项目化的初中科学教学探究

陈珍珠

(浙江省宁波市海曙区田莘耕中学 浙江宁波 315153)

基于项目化的初中科学教学探究不管对初中科学教师来说，还是对学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于初中科学教师来说，可以帮助教师发现一些适合初中阶段学生的项目，让学生以学习小组为单位来共同完成。这样不仅可以大大提高学生的合作学习能力，也能够激发学生的学习兴趣，有利于良好班级氛围的形成。其二，对学生来说，应用项目化的教学策略可以帮助学生将教材上面的知识以及内容与实际生活联系起来，有助于学生更容易及深刻地理解并记忆相关知识[1]。

一、针对项目设计启发性问题指导实验教学

设计启发性的实验问题一般是展开项目化策略的首要步骤，也是非常关键的一个环节。目前，大多数初中科学教师在设计启发性问题的时候存在不少问题。其一，科学教师不能全面地考虑初中阶段学生的身心发展特点以及班级里每一位学生的兴趣爱好，就会造成设计出来的问题不能完全符合每一位学生的学习及发展的需要。其二，部分科学教师不懂得根据学生吸收知识的规律来进行教学，不了解知识的掌握是一个循序渐进的过程，导致教师设计的问题要么非常深奥，学生根本没有能力解决，要么非常简单，学生仅根据自己的生活常识就能够得出结论。以上两种情况都是非常不合理的。为了改善这种情况，初中科学教师需要密切关注班级里面每一位学生在课堂及课下的学习情况，并多利用空余时间与学生进行沟通以及交流，了解学生的实际想法以及需求，以设计更加合理的启发性问题[2]。……