新时代教师格局的重要意义

吴丽翠

（宁夏师范学院教育科学学院 宁夏·固原 756000）

古人云“善弈者谋势，不善弈者谋子”其形象的描绘了格局之于人生的重要意义。《现代汉语词典》中，格局指结构和格式，引申为境界、情怀，意指一个人心灵的境界、观物的眼界，表现为智慧、胸怀、胆识等，教师格局是教师的教育情怀与眼界。习近平曾在2014年阐述了教师人格的意义，他说“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件”新时代人民向往更美好的教育、呼吁从教大格局的教师，做人民满意的教师是每个中国教师的梦想与时代重任。2018年全国教育大会上，习近平在育人目标上提出六项“指标”，要求新时代学生要立志成长为勇担时代重任，有大爱大德大情怀之人，习总书记的一系列讲话凸显新时代教师格局的重要意义，国家的发展离不开教育事业，更离不开推动教师事业改革前进的教师，具有政治站位高、品德高尚、学识深厚、眼光长远的从教大格局是新时代教师的立身之本，是新时代赋予教师新的责任使命。

1 教师格局是新时代赋予教师塑造新人的使命所在

每代人有每代人的主题与使命，实现中华民族伟大复兴的时代主题赋予教育前所未有的历史重任，强国必先强教育，教育是立国之本、强国之基，是民族振兴、社会进步的基石，新时代建设教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程。培养什么人是教育的首要问题，既回答了教育目的，也回答了教育性质，培养中国特色社会主义建设者和接班人是我国教师必须持之以恒的追求，中国特色是教育的出发点，社会主义是教育的性质，建设者和接班人是教育的归宿，这三点是教师必须坚持的政治格局、是塑造时代新人的根本政治立场，是中华民族赋予教师历史使命。坚持中国特色社会主义、坚持中国共产党的领导是做一名教师的起码格局，习近平曾在《做党和人民满意的好老师》一文中，从个体、学校、民族三个层面阐述了好老师的重要意义，他说拥有好老师是人生的幸运、是学校的光荣，是民族的希望。

当前中国特色社会主义进入了新时代，从我国面临的国内国际形势看，新时代人才的战略意义和价值比以往任何时代都更加突出和显著，教师作为教育过程的主导和灵魂，其核心地位和基础意义更加凸显，教师强则少年强，少年强则国家强。教师格局对学生的成长至关重要，其性质直接关系到所培养学生的品性，其大小也会直接影响学生的涵养，学生的向师性会使学生将教师的话当成“圣旨”奉行，教师必须把自己放在国家、世界格局中，扎根本土，全面贯彻党的教育方针，落实人才培养的根本任务；放眼国际，增强忧患革新意识；细微着手，涵养一言一行皆树人的模范品质，这是教师培养时代新人的使命要求、职责所在，也是涵养新时代教师格局的意义所在。

2 教师格局是新时代培养卓越教师的目标要求

教师格局意识决定了教师站位，站位是理想信念的源泉。教育部于2008年印发的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，提出了培育具有深厚教育情怀、善于综合育人及终身学习能力等5个核心特质的卓越教师目标。这一目标的提出凸显了教师格局的重要意义，要求教师置身于时代的浪潮中，变挑战为机遇，进行自我蜕变，把大视野、大情怀作为立身本质工作的基本要素，开启自己更多的潜能，时刻使自己保持一种“神秘感”。

一是用新教育理念挑战自我。学习新教育理念、深入研究新课程标准，在教育教学中占据重要地位。课堂教学的落地生根，需要有引领的种子，这种子便是学科中所蕴含的核心素养。教师是链接课本和学生的纽带，也是灌溉种子的水，水要清，需要教师自身去过滤，在教育理论、课程标准的大海中去汲取、去提炼，形成能让学生吸收的水分，才能有效的引领课堂。时下教育越发强调学生学习的主动性、积极性以及创造性，传统的“填鸭式”、“一言堂”的教学方式已不能满足时代发展的要求。这些改变要求教师改变传统的教育理念，突出教育中“以人为本”的要求，这需要改变传统教育中教师的绝对权威，学生被动服从的不平等地位，做到充分尊重学生个性、民主平等对待学生差异，善于保持和引发学生好奇、好问、好探究的天性。

二是用教育信息化充实自我。信息化的教育是未来的发展方向，在各行各业的信息化潮流下，教育行业总是后知后觉。曾经看过一节关于智慧课堂建设的课例，授课者通过教师终端、学生终端运用云计算的方法输出并分析学生在课堂中完成作业的情况，评价及时，覆盖整体学生。信息化的课堂是互通交流的，教学方法、教学方式在信息化的背景下也发生着改变。懂信息技术、会用信息技术让自己能够更好的完成教学，需要自己不断的学习，乐于接受、敢于尝试、勇于自我探究，才能用教育信息化手段不断充实自我、完善自我。

3 教师格局是新时代实现立德树人的责任定位

早在战国时期，儒家思想代表人物孟子就提出了培养具有浩然正气的“大丈夫”理想人格。习总书记激励广大教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。在习总书记看来，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。预树人者必先立己德，教师职业的示范性与学生学习的向师性要求教师必须涵养品德格局，加之新时代立德树人的根本任务，教师格局的意义深远，是实现新时代“三传播”“三塑造”育人目标的责任定位。

一要促进学生全面健康成长。新时代教师要使五育紧密配合，努力培养出品德高尚、身心健康、实践能力强、情商高的新一代接班人。蔡元培是我国第一个提出“五育并举”全面发展教育方向的教育家，为“养成健全之人格”，他认为“五育”不可偏废其一，尽管它们各自的作用不同，但都是“养成健全之人格”所必需的。五育中也有重点，必须以公民道德教育即“德育”为根本，这与当下我国推行的素质教育不谋而合，素质教育强调要促进学生德智体美劳全面发展，其核心是德，培养学生树立正确的三观是重中之重。这就要求新时代教师要努力克服应试教育的弊端，在教学的过程中，不能仅靠分数而以偏概全，不能只抓“智育”而忽视其他育人方式。教师要引导学生树立“品学兼优”的理念，要鼓励带动学生参与社会实践，培养学生鉴赏美、发现美的能力，使学生能够主动发现生活中的美好，形成积极乐观的人生态度。

二要激发学生的潜能优势，培养创新意识。加德纳的多元智力理论阐述了人发展的多种可能性，这为通过教学使得每个学生的潜能得到最大限度的发展提供理论支撑。秉承此观点，认为最好的教育应是适合学生潜能开发的教育，激发学生的潜能优势需要借助在学生原有认知水平的基础上，使得学生达到即将到达的发展水平，这与维果斯基关于儿童现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，即最近发展区的理念不谋而合，维果斯基认为教学可以“创造”学生的发展，主张教学应当走在儿童发展的前面。基于此，教师在进行教学时，教学内容既要源于课本，但又不拘泥于课本；教学方法既要符合儿童现有的认知发展水平，又要能够灵活的根据学生发展的差异性采取“因材施教”的教学方法，带领学生向着更高的认知水平的方向发展，以便使学生的潜能优势得到充分发挥。

4 教师格局是实现中华民族复兴应有的高度与境界

一是大国良师要有为师的大格局。全国教育大会提出中国要屹立世界民族之林，实现教育大国向教育强国的转变，这是中国特色社会主义的教育大格局，这个伟大的工程的实现需要有大格局的教师。大格局是从教大境界的源泉，是智慧与眼界统一体，作为新时代的教师要面向未来、放眼世界，把握全球人才培养的趋势和潮流，善于研究国际新形势、新问题，对人才培养做出新定位、新判断，培养适应全球化和国际化素养的新人才。放眼世界、展望未来，方能心系祖国、情系人民；方能知不足、力改进；方能不忘初心、勇担使命，大格局是实现我们伟大的中国梦，为人师者应有的境界与高度。

二是大格局是从教大境界的源泉。中国教科院教师发展研究所李新翠提出大国良师从教的三大境界，即“无类”“无我”“无为”，这正是教师大格局的体现，具有大格局者能够认知深远、顾全大局，是人生高境界的来源。实现教育强国的伟大工程，大国良师须立足时代、涵养教育大境界，把不忘初心、肩负起塑造时代新人的历史使命作为从教大境界的内定力，表现为既不走封闭僵化的老路，不走改旗易帜的邪路，而是以开阔的文化视野，融入国际、融入时代发展之中；以积极的姿态，担负起新时代民族复兴的伟大使命。