关于高职机电专业教学的改革创新问题

杨 宏

（武汉铁路职业技术学院 湖北·武汉 430205）

0 引言

随着大数据时代的到来，互联网及电子信息技术被广泛的运用到人们的工作和生活当中，这其中也包括机电行业，许多机电行业在进行生产制造时已经更多的偏向于运用智能化设备，这能够为企业生产带来更高的效率，对人力成本也有着较高的节省作用。由于过去的人工生产逐渐被智能化机械设备所代替，对于机电操作人员的需求量也大大提升，为了更好的配合企业需求，高职院校应当对机电专业教学方式进行发展改革，注重培养学生的全面综合能力，并符合当前机电企业的用人标准。

1 机电专业概念

机电专业是一门相对来说较为复杂的技术性学科，专业培养德、智、体、美全面发展，具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专业人才，掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识；具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的第一线高等技术应用型人才。机电一体化技术专业应用领域广泛，就业岗位选择性较大，学生毕业后可在相应的企事业单位从事机电设备的运行、维修、安装、调试、机电一体化设备的设计、改造以及生产管理、技术管理等工作。随着计算机技术迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展，成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术等交叉的系统技术，目前正向光机电一体化技术应用范围愈来愈广泛。该专业学生在电工实验方面、电子技术方面、供配电技术方面、工业检测技术方面、可编程序控制器方面、单片机技术和电力自动化与继电保护方面均有涉及。

2 当下高职学校机电专业教学现状

2.1 课程之间连接性较差

机电专业课程与一般课程不同，它其中包含了非常多的专业知识，其中包括了机电的多个方面，课程内容相对较为杂乱庞大，牵扯到许多的专业名词和术语，且其内容中大多知识都偏抽象化，在学习过程中可能还会涉及到其他学科知识的关联，所以学生必须经过长时间的系统学习才能正确理解专业内容。

例如：教师在课堂授课时上一章节讲的可能是机械方面，而下一章节说的却是系统检测，由此导致课程之间连接性较差的情况，学生在进行学习时也只是针对单独的知识点进行理解。面对不同的知识点，因为没有很好的连接，对于大多数学生来说，都对内容不大理解，学生在实际操作时，也无法将所学的内容完整的进行实施，这一情况对于学生在机电专业方面的学习质量有较大的影响。

2.2 教师综合素质较低

在教育局明确指示教学方式需要创新改革之后，教改工作一直在不断创新发展，任何一门学科的主体都是以学生为主，好的老师能够起到较高的引导作用，帮助学生自主学习，这其中也包括本文所述的机电专业。许多老师的思想还停留在过去，自身掌握的学习知识也停留在了过去，与当今社会的学习氛围及学生思维方式已经呈违和的状态。因为教师自身的专业知识里并不包含现代企业对于机电人才的需求，所以无法帮助学生实现多元化的个性发展，对学生未来就业也会造成较大影响。甚至有些不负责任的高职学校，聘请刚毕业的大学生进行专业学科的教学，对于企业的需求一无所知，教学经验也并不丰富，一味地教授理论知识，全然忽略了机电是理论与实践融合的专业，高职学校应当加强重视教师的综合素质。

2.3 缺乏全面的教学评价体系

当前高职院校在机电专业方面并没有制定完善的教学评价体系，无法体现教学评估的作用，即使很多老师内心都知道通过科学的教学评价体系、研发全新的教学模式能够培养学生的自主学习能力且养成较好的学习习惯，但是在实际的教学过程中，大多数教师还是仍然使用过去的评估方法，根据学生的实际训练报告展开评价，这种传统的评价方式有较多不合理的地方，例如：过分注重学习成绩、忽略了学生在实际训练中的表现，这种评价方式极大影响了学生的自我评价，无法让学生通过评价在学习上得到真正意义上的提高。

2.4 缺少功能齐全的实训基地

当下我国很多高职学校都由于经济问题，导致校内并没有齐全的实训基地。有的学校即使有基地，里面陈设的设备也有年头了，大多是现代企业不再使用的设备，这类设备的实践操作对于学生来说实在没有什么意义，这也导致学生在PLC的实际实践学习中无法提高技术学习。机电专业本身依靠的就是实践+理论，学校应当帮助学生将理论和实践结合起来，给学生建立良好的训练环境，否则长久下去对于学生未来就业会造成不利的影响。

3 机电专业教学改革创新分析

3.1 增强教师综合能力

学生的学习效果大多与老师密不可分，好的老师能够起到很好的引导作用，帮助学生养成良好的自主学习习惯，增强学习兴趣。学生依赖老师，老师引导学生，两者之间无缝沟通，才能在教授过程中帮助学生将学习效果提高到最大化。面对一些整体综合能力较低的老师，校方应当在加强培训，通过不同角度的认知和当今时代的新知识，来充实自己的教育内容，且教师本身应当熟练操作机械设备，这样才能以自己为榜样的前提，在学生遇到疑惑时起到较好的引导作用，假设一个老师自己在操作设备时都要研究，那说明自身能力无法起到教授学生的作用，老师们也可以相互之间展开探讨，共同学习，共同进步，在不断提高彼此知识经验的同时，提高自身的专业素养，营造出优良的教师队伍。

3.2 优化课程内容

由于机电课程的内容相对较为复杂，所以教师在进行课程教授时，应当注意将课程之间产生关联性，适当的进行优化可以使课程之间违和感不那么强烈，且能够帮助学生更好的理解。教师应当制定相关的教学模式，在原有的教学基础上，留下好的教学方式，摒弃坏的教学弊端，将重点放在帮助学生更好的进行理论与实践，通过在不断的创新更改中，引导学生自主学习，在课堂上不要一味地讲解理论知识，多倾听学生的声音，多互动，在面对重要的内容时，激发学生的思维主动思考，面对愿意主动的同学应该进行适当的夸奖，面对不太主动的同学也应当多鼓励，充分结合理论与实践才能根据实际情况将MPS模块生产也加入到实际训练中，从而激励学生探索的欲望，提高教学质量的同时也培养了其创新能力。

3.3 增加实践操作的设备及力度

机电专业本身在掌握理论知识的同时，还需要进行大量的实践训练才能对专业知识进行深入理解。这也是机电专业改革的重要地方，学生实训时的训练场地及设备都应当与时代紧密相关，多注重学生的自身力培养，让学生多参与到实践项目中，定期的举办一些项目培养，还可以引导学生自发的制作方案计划并对自己的实践课程进行总结，此类教学模式能够帮助学生对现学的知识内容加深印象，同时也能对自己掌握的内容进行检测，如果缺乏此类实践操作则会严重影响教学效果。学校应当加强对于实践基地的建设和构造，完善的设备和场地能够保证教师完整的教授知识内容，保证了学生实践的正常落实，若是因为资金等问题，也可以考虑和一些企业合作，建立校外的实践基地等，学生在企业中进行实践和学习，也能更加深入的加深内容理解。并做到了学校培养的人才与企业需求相匹配。

3.4 制定全面的教学评价系统

教学评价系统在教学工作中的重要性不用多说，校方应当运用双向评价的制度，摒弃过去老师一味的靠成绩来评价学生的教学评价方式，将评价系统细分至环节来进行，例如实践操作成绩、理论知识成绩等等，学生也可以就教师的教学内容是否合理、教学过程理解是否容易等等进行互评。此外学校还可以聘请一些经验相对比较丰富，资历较老的专家定期对教师进行指导，以此达到高质量教学的目的。

3.5 结合企业需求制定人才培养方案

在高职机电专业教学改革中，还需要深化以就业为导向的教育理念，打造出以能力为本位的人才培养方案，打破传统落后的教学体系，不仅要加强课程理论基础、专业基础和专业课程，还要深入企业一线，了解企业岗位实际需求，根据职业特性强调工作过程，构建工学结合的课程体系，兼顾学生的理论知识学习和专业技能的提升，让学生在学习中能够更好的发挥自己的主动性，鼓励学生积极参加各种教学活动，竞赛活动等，在实际教学中还要结合企业实际项目展开教学，将项目内容穿插到专业课程教学中去，对教材内容进行补充和完善，让学生通过项目实训掌握岗位技能，并树立工程意识，巩固理论基础。此外，还要深化校企合作模式，与企业开展技术研发工作，在互惠互利的基础上，促进校企合作良性发展，提升教师科研能力，也能有效解决企业生产中的技术难题，为学生提供实训机会，让学生将自己所学知识运用到实际中去，实现对实践能力和动手能力培养，提升学生专业素养，有利于实现对高素质专业技能型人才培养目标。

4 结语

综上所述，传统的高职机电专业教学模式已经无法与现代化社会中的企业需求挂钩，高职学校应当对机电专业的课程进行创新与改革，摒弃课程内容连接性较差的缺点、增加并建设实训基地、提高教师的整体综合教学能力、优化教学内容并制定全面的教学评价系统，才能增强学生的自主学习能力，避免学生理论和实践无法融合的情况出现。高校想要培养出具有优势的专业机电人才，就要重视教学方式，将教学理念与企业需求紧密联系，利用科学完善的治理方式，提高老师和学生的共同意识，帮助机电专业在我国更好的发展。