基于生活化思维发展的农村初中科学课堂教学

季 红

(浙江省杭州市临安区於潜第二初级中学 浙江杭州 310000)

科学是以培养学生科学素养为目标的一门学科，初中又是学生学习的核心阶段，它承接着小学的希望又关系到高中的基础。所以，科学已经成为初中学生学习中必不可少的一门课程。但农村的初中生因为生活环境和家庭教育的影响，往往形成了胆小、不爱说话、不愿与人交流等性格特点。导致农村初中科学教学的实施并不顺利。这就要求教师根据农村学生的特点和农村具备的设施，进行生活化的科学教学，改善农村学生的学习情况。

一、农村生活化科学课堂教学的意义

我国著名教育家陶行知先生曾经这样评价过教育：“在生活里找教育，为生活而教育。”可见生活化教学的重要性。生活就是教育、社会就是学校，只有做到教学和生活合二为一，才能把活的人物、活的事物、活的情感、活的世界和活的变化用知识解释出来，用科学实验出来。说到科学，人们往往会认为科学是在学校提供的人为环境中才能上的一门课程。实际上，这种将科学脱离了生活轨道的观点是错误的。科学需要真正的自然环境释放，需要真实情感流露。只有这样，知识才能顺应自然，学习才能灵活运用。而农村正好适应了这样的教学环境。农村学校的教学设施虽然不是很全，但重在场地广。但有些农村教师却把设施不全作为理由，减少对科学实验的教学。这种做法不仅减少了学生学习知识的几机会，甚至会影响农村学生的人生观。……