小学语文口语交际教学活动的有效开展

程玉华

(吉林省延吉市延河小学 吉林延边 133000)

口语交际，是语文教学的一个重要方法，也是培养学生语文素养的一个重要途径。所以，在教学中，教师应首先加强学生的口语交际练习，根据课本的主题，进行全方面训练；然后，营造合理的口语交际情境，激发学生的兴趣；最后，进行家校合作，不仅可以在学校学习口语交际，还可以把这种学习方式带到生活中，共同培养学生的口语交际能力。本文就以上三方面，进行简单的口语交际教学活动设计，以期推动口语交际教学的发展。

一、课堂互动，进行口语交际练习

口语交际能力，不是一朝就能养成的，也不是一夕就能提高的，这是一个循序渐进的过程。需要学生在不断的练习中摩擦，在不断的失败中积累。需要教师的耐心指导和认真栽培。小学语文教材是一个重要的练习资源，教材上的每篇文章，每个知识点都是经过认真编辑的，且每单元都会设有一个口语交际练习，教师应抓住机会，充分挖掘教材内涵，以教材内容为主，上课时让学生进行口语交际练习，多方面、多角度进行练习，以不同的口吻进行角色转变，锻炼学生的口语交际能力[1]。

例如，学习部编版三年级下册第七单元《劝说》这课的口语交际时，本着培养学生用适当的语言进行表达和让学生感悟劝说语言的特点教学目标，教师可以给学生提供一个主题，比如：班里有个叫小明的同学，每次放学后，别的同学都是靠右行按顺序出校门后，只有他是横冲直撞地插队，让学生根据这个主题从同学、老师、主任等不同的角度进行劝说。……