汽车底盘构造与检修课程思政研究与实践

杨 华

（陕西职业技术学院 陕西·西安 710038）

汽车检测与维修技术专业主要是让学生了解汽车的总体结构、工作原理，使学生掌握汽车常见故障检修方法、维护保养的基础技能，同时锻炼学生发现问题、解决问题的能力和培养学生良好的团队协作、严谨认真、一丝不苟职业素养。在当前社会发展氛围下，专业课程教学也赋予了更多的功能，除了提高学生的技术技能和职业素养之外，还具有培养学生爱岗敬业、无私奉献的工匠精神的作用，在专业课程教育教学中将思政融入其中已经成为必然发展的趋势。为此，在汽车底盘构造与检修教学中要能够在挖掘知识内容的基础上渗透思政元素，以此将其融入到教育教学的各个环节，引导学生在知识学习的过程中，道德素养也会有所提升。

1 基于发散性思维激发爱国情怀，倡导诚信精神

汽车底盘构造与检修当中的很多内容都是与其环保的知识相关，例如汽车的轻量化设计，传动系统的传动效率、轮胎的选用等，在教育教学中可以将其作为切入点，引出为什么要节油的问题，因为石油属于不可再的资源，引申出爱护资源、节约资源的美德。同时对目前国际石油市场进行分析，对我国彰显的大国外交风范和平等互利的国际合作关系进行阐述，在教育教学中可以用鲜明的时政事实让学生了解国家的伟大，要让学生以出生于在中国而感到自豪，并培养学生抵制境外反动势力的思想。

此外，在汽车底盘构造与检修教学过程当中，可以结合入党积极分子的党课知识内容来向学生渗透入党的意义。一些学生来自农村，希望通过入党之后可以竞选村官，要让学生摒除通过职权谋财的负面思想。而让学生能够认识到只有自己有一技之长，才能够为后续的发展奠定扎实的基础，帮助学生明确后续的发展方向。例如在学习《轮胎》的相关知识内容时，对于学生来说，这是一个容易掌握的技能，所需的工具价格十分的低廉，市场也十分的广大。在教育教学中教师可以让学生认识到汽车维修是一门艺术，如果真正地掌握这一艺术以后，谋生并不难，引导学生做到勤劳致富，摒弃一些不切实际的想法。通过这种教学形式来引导学生真正的做到踏实做事，诚实做人，明确人生的方向和态度。同时以汽车底盘典型结构案例为抓手，通过对民族品牌和国外品牌车辆底盘结构的对比，引申中国汽车工业的磅礴发展，培养学生主人翁意识，树立爱国情怀、民族自豪感，引导学生对国家制造装备、智能制造政策、核心价值观的认同，在潜移默化中树立起学生强烈的家国情怀。

2 基于行为培养敬业精神以及团结协作精神

要能够认识到360行，行行出状元，在任何的一个职业中，任何一个平凡的工作如果做到极致，都是不平凡的。为此，在汽车底盘构造与检修的课程教学中，教师要为学生灌输工作做到极致的思想，也就是敬业创新、工匠精神，敬业是一个人对自己工作的负责态度，这也往往是通向成功的基础。

在汽车底盘构造与检修的教学当中，要让学生明确认识并做到7s，具体来说是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约。在教育教学中将7s行为渗透到学生学习的各个环节当中，让学生养成良好的经验习惯和行为习惯，并为学生的后续学习和成长奠定扎实的基础。在汽车底盘构造与检修的教学过程当中，要注重采用项目式的方式对学生进行全程考核，在对学生进行结业评价时，可以让学生以小组的形式参与的项目，通过小组的形式学生可以做到各司其职，并在相互学习沟通交流当中习得相关的知识内容。通过小组之间的相互合作，对小组进行评价打分，也在这个过程当中培养学生具备团结协作的精神。

在具体实践行为中要注重结合具体的教育教学内容，以此将理论和实践相互结合，从而强化对知识的理解，以此形成相对完善的知识体系。在开展行为教学时，也要能够考虑到学生的身心发展特点，以此能够促进学生将理论和实践相互结合。在知识学习中引导学生以小组为单位，相互讨论交流，在思维碰撞中相互学习，进步，促进每个学生都能够在原有基础上有所提升，从而达到将知识内容和思政教学相互结合的目的。

3 丰富情境内容，开展项目式教学

汽车构造与维修专业教学中要注重培养学生的职业责任及价值观念，这就需要教师发挥自身的引导作用，将知识教学和学生的实际工作岗位相互联系，帮助学生构建正确的价值观以及职业道德素养。

在教育教学中要能够为学生创设多元化的教学情景，引导学生在情境当中对知识内容分析思考。例如在学习《汽车行驶系统》的教学知识内容时，教师可以利用微视频或者是多媒体的形式为学生展示安全气囊工作的具体过程和原理。在此基础上并为学生展示安全气囊的测试场景及在实际的驾驶过程当中所发挥的作用，促使学生能够从安全驾驶的角度了解到安全气囊所发挥的作用，进而更好深层次的理解课程知识内容。

通过在教育教学中为学生设置相关的情境，以此让学生对知识内容有深层次的理解，也在教师的引导下对技术进行合理的预想，分析在未来的汽车系统发展中，气囊又会是怎样的发展和构造。通过这种教育教学形式也可以培养学生具备高度的责任感和态度，从而将思政教学和教育教学内容相互结合起来。要注重发挥项目教学的作用，在项目教学当中更加注重学生的实践性与综合性，也成为汽车底盘构造与检修当中的一种重要的教育教学方式，通过和思政内容相互结合也有，有利于学生进行知识的学习，将知识转化为自身的知识体系。

为此，在教育教学中教师要能够从项目主题的设计框架指令以及评价等几个方面进行着手，优化项目开展的内容，为教学提供更多的切入点。例如在学习《汽车制动系统》的相关知识内容时，教师可以与学生一起探讨项目的主题。在结合课程内容以及学生实际认知水平的基础上制定出明确的项目主题，并设置一些小的子主题纳入到项目教学中。在教育教学中，教师要能够在结合思政教学内容的基础上，以岗位和社会的发展作为参考点将任务进行精细化。从农村系统的构造、功能、思考不同岗位下，维修工作所具有的意义，进而完成项目的探索。在项目的指导下，也让学生体会到职业道德认知，从而将知识内容和思政教育相互融合。在对项目的完成情况进行评价时，教师在结合教学内容的基础上，也要更多的从职业道德、情感等角度丰富评价的元素，强化学生的认知，从而更好地提升思政教育的成效。

4 开展丰富化教学活动，对知识总结

汽车底盘构造与检修到教学过程当中在于知识内容相互融合时，要能够考虑到学生的身心特点以及特征，适当的对教育教学活动进行拓展，以此帮助学生对知识进行转化。避免机械单一的思政融入，会引起学生枯燥厌学的心理。例如在学习《汽车传动系统》的相关知识内容时，可以发挥多媒体的形式，让学生以小组竞赛的形式参与到知识的学习当中，让学生以小组为单位对传统系统进行组装。对表现比较好的小组进行鼓励，而对于表现不好的小组，也要及时的指出需要改进的地方提升其自信心。通过以小组竞赛的形式能够让学生习得良性竞争意识，也在小组的合作探究当中提升学生的团结意识，以此达到渗透德育教育的目的。

在教授汽车底盘构造与维修的知识内容时，教师还要注重对教育教学内容进行总结，以此更好地将思政教育融入其中，在教育教学时教师可以发挥思维导图的作用，丰富教育教学内容，并通过直观形象的形式强化知识点之间所具有的联系，将课程知识和具体的实践岗位联系起来，来培养学生的职业道德素养，形成知识内容与思政教育融入的框架。教师在教育教学中可以利用多媒体或者是微视频的形式在课堂导入，或者是总结环节当中应用思维导图，促进学生形成相对完善的知识体系，并借助思维导图的形式对知识点进行思政育的融入，帮助学生更多的从岗位和职业道德出发，习得相关的知识和技能。通过将知识内容和思政教育相互融合，让学生明确知识学习所具有的意义，也帮助学生更好地适应未来岗位的需求，强化学生的积极主动性，提升学生的综合素质。

在教育教学中也要注重知识的总结，通过知识的总结强化学生对知识的理解，也通过巩固环节，教师了解到学生对知识的掌握情况，以此对方式方法进行调节，以此更好的在教育教学中融入思政元素，以此更好的促进学生综合素质的提升。

5 结语

总之，在汽车底盘构造与检修的教学过程当中，教师要在挖掘教学内容的基础上渗透思政教育，帮助学生成长为社会发展所需要的高素质人才。通过思政教育的融入不仅让学生习得相关的知识内容，也塑造学生正确的人生观、世界观和价值观，具备职业道德素养，为后续的学习和成长奠定扎实的基础。同时在教学中注重采用项目式的方式对学生进行全程考核，在对学生进行结业评价时，可以让学生以小组的形式参与的项目，通过小组的形式学生可以做到各司其职，并在相互学习沟通交流当中习得相关的知识内容。通过小组之间的相互合作，对小组进行评价打分，也在这个过程当中培养学生具备团结协作的精神。

教师要能够从项目主题的设计框架指令以及评价等几个方面进行着手，优化项目开展的内容，以此为教学提供更多的切入点。可以利用多媒体或者是微视频的形式在课堂导入，或者是总结环节当中应用思维导图，促进学生形成相对完善的知识体系，并借助思维导图的形式对知识点进行思政育的融入，帮助学生更多的从岗位和职业道德出发，习得相关的知识和技能。在汽车底盘构造与维修教学中还要不断探索思政融入策略，以此促进学生综合素质的提升。