构建“课—玩—训”校园足球新模式的研究

李博睿 杨 晔

（宜宾学院 四川·宜宾 644000）

当前，国家教育部门正在积极整治课外辅导班，同时推动各类体育运动进校园，其目的就是在给广大学生减负的同时，强健学生体魄，推动学生德智体美劳全方位得到提升，培养知识层次高、体魄强健的社会主义接班人。近些年，教育和体育部门先后出台多个足球发展方案和足球进校园规划，校园足球事业也随之取得了长足进步。虽然校园足球领域已经有较多的研究，但是大多数都集中在足球发展本身，对校园足球管理、可持续发展以及如何对主科教育相结合等方面的研究还较为薄弱。同时，由于学生在校园中还面临着较大的课业压力，如何开展好校园足球运动就成为各界广泛关注的问题。基于此，本文就构建“课—玩—训”校园足球新模式做出相关研究。

1 校园足球建设的重要性

1.1 推动全校师生思想积极向上

校园是一个相对较为闭塞的环境，加之青年学生年龄较小，尚未形成较为成熟的三观，因此往往容易被外界思想影响，积极推广和建设校园足球事业能够培养学生的运动精神，帮助青少年学生树立阳光向上、顽强拼搏的意识，不仅有利于其树立正确的三观，还能够有效促进学习成绩的提升。具体来看，在参加校园足球运动的过程中，学生需要付出大量的体力，并且要较长时间的进行练习，并且将足球运动坚持下去，这就能够潜移默化的培养学生坚定的拼搏意识。同时，足球运动作为一项竞技运动，在参加的过程中往往涉及到输赢较量，这也能够帮助学生在运动的过程中理性看待成功与失败，并且在成功与失败的感悟中保持不轻言放弃的阳光心态。此外，足球运动作为一项团体运动，能够不断增进同学们之间的友谊，提升班级凝聚力，提升学生的团队合作意识，并且在一次次的团队比赛中让学生养成团结协作的良好习惯。校园足球运动的发展还对校园环境的净化有积极帮助，学生在足球比赛的过程中将学到尊重对方球员和裁判等，了解友谊第一、互相帮助的重要性，提升自身的道德品质，有助于构建和谐的校园氛围。

1.2 提升学生运动水平和身体素质

校园足球推广的作用还直接体现在能够提升学生的运动水平和身体素质两方面。在义务教育阶段，喜欢运动尤其是足球运动的学生能够在校园内直接参加各类足球教学和比赛，这不仅能够提升学生的身体素质，还直接提升了学生的运动水平。在参加足球活动的过程中，学生也能够养成良好的运动习惯，以强健的体魄保障课业学习，发展成全方位人才。同时，当前我国足球运动急需后备人才，从世界各国教育事业发展中来看，先进国家大多在义务教育阶段加入了各类体育课程或活动类课程，这也是国外大多数青少年身体素质较好、运动天赋较好的保障。而我们一旦能够将足球运动大面积推广到校园当中，无疑能够使爱好运动的学生长期利用课余时间或零碎时间参与到足球运动当中，提高整个民族足球运动甚至体育运动水平，为我们国家培养足球青少年后备军提供坚实保障。

1.3 推动学校课程体系优化

当前，义务教育阶段各类学校都是以知识学习为主，繁重的语数外等课业压力时刻环绕在学生周围。虽然这样的教育模式能够在应试教育下培养出越来越多的优秀学生，但是体质孱弱、近视等各类不健康情况也将频繁出现。在校园中坚持体育课程的发展，推广足球课程能够帮助学校优化课程体系，构建校园足球和体育课有机结合，校园足球和学生业余生活密切结合的学校课程新体系，推动校园足球和运动事业的新发展。同时也能够积极推动学校体育教师的教学积极性提升，使其主动提升自身教学能力和立德树人的本领。

2 “课—玩—训”校园足球新模式的适面临的问题

2.1 足球课普及程度不高

“课—玩—训”校园足球模式的运行首先依靠的就是体育课，将足球运动植根在校园体育课中发展，让广大学生能够在体育课这个相对固定的时间里享受到足球运动。但从实际情况上来看，大多数学校虽然坚持体育课的健康开展，但是专门设置足球课的学校较少，甚至在部分足球定点学校中还存在着足球课时量不足甚至未开设足球课的情况。同时，虽然在学校中负责足球课的老师一般为专职体育教师，但是其足球基础大多较为一般，或者专修的课程并非足球。部分学校采取了聘任校外教练的方式解决了足球教师专业程度不高的问题，但是在经费、机制等多方影响下，这种形式也难以长久。

2.2 校园足球文化氛围不浓

“课—玩—训”校园足球模式的中间环节就是“玩”，即让学生们逐渐爱上足球运动，感受足球带来的体育魅力，这个环节需要学校大力推广足球主题运动。目前，很多发达地区的学校正在努力开展相关活动，校园足球文化氛围持续提升，也使得足球能够深入到学生们的学习和生活当中。但是在部分学校，尤其是偏远地区学校中，足球活动开展的还不够多，校园足球文化氛围还不够浓，这就使得学生们“玩”的机会较少。

2.3 校园足球训练情况不精

在“课”“玩”两个环节开展之后，学校应当积极选拔出能够投身足球事业的优秀学生，反哺校园文化。但是当前很多学校在训练上主要以业余为主，对待足球普及教育的重视程度不高，仍然以足球特长生作为主要训练对象，忽视了新鲜血液的发展。在足球队的训练上也缺乏科学的体系建设，甚至大多数学校在足球训练上处于摸索状态，训练仅仅以达到要求为主。

3 “课—玩—训”校园足球新模式构建策略

3.1 把握好“课—玩—训”模式本质

“课—玩—训”校园足球模式实际上是对足球进校园工作在工作模式上的浓缩阐释。很多地区在衡量校园足球工作成绩上，都把各个学校之间的比赛排名作为判定优劣的标准。这样的实际情况是体育教育工作者对校园足球发展目标把握不清晰所造成的，也使得校园足球在推广和普及的过程中面临了很大难题。国家对足球进校园具备清晰的发展规划，即先普及后提高，先将足球运动在校园体育课中填充和普及，待学生渐渐喜爱上足球运动后，在较大数量的学生群体中选拔出顶尖的青少年足球人才。这也是“课—玩—训”校园足球新模式构建的重要参照，先将足球根植在学校体育课中，再鼓励学生们以玩的形式广泛参与，最终选拔出优秀青少年足球人才。当前，校园足球在推广上存在一定的难题，需要我们积极探寻解决方法，把握好这一模式的本质。

3.2 搞好“课—玩—训”模式顶层设计

在“课—玩—训”模式的顶层设计上，首先需要政府主管部门做好政策支持，完善校园足球体教融合发展机制，从校园足球特长生等人才型教育转向普及型教育，用好体育课这一广泛平台，吸引广大学生参加足球运动。要积极创新校园足球教学形式，将足球教学与学校课程评估评优相结合，推动足球教育定点校率先发展，并对其他学校起到带头和示范作用，不断创新课堂教学方法，帮助学生爱上足球运动，提升身体素质。积极开展地区间甚至国际间的足球教育交流，从先进地区和国外地区引进成功的足球教育经验和优秀教师人才，构建浓厚的国际足球文化氛围，推动足球教育向国际化标准靠拢，提升我国校园足球国际影响力。持续开展校园足球联赛，在学校内开展班级与班级间的足球比赛，不断提高学生的团队协作能力，发现足球青少年人才。

3.3 积极推进“课—玩—训”模式在学校落地

校园足球的主要推动力量毫无疑问应当是各个基层学校，学校应当成立专门的体育领导机构，加强对学校足球运动的评价，不断提升学生体育素质。在课余时间或运动会积极组织各种形式的足球活动，并将班级成绩作为优秀班集体评选的重要标准。同时，学校还应当建立良好的激励机制，鼓励学校体育教师提升足球水平，主动参与到足球教学当中，课余时间辅导足球训练的教师还应当取得一定的报酬。此外，学校还应当主动营造浓厚的校园足球运动氛围，建立班级足球运动集体文化，并将足球文化融入到学校文化当中。最后，学校还应当积极推动足球课成为体育课的重要组成，主动学习相关的足球教学大纲等，定期对体育教师进行规范化培训，制定出学校的青少年足球人才选拔方案。

4 结语

足球进校园是我国发展素质教育的明确要求，能够有效促进广大青少年学生身体素质的提高，并且反哺专业课学习，在学生群体当中形成团结协作、热爱运动、坚强勇毅的良好意识。学校应当积极主动开发足球课程新模式，创新校园足球教学方式，吸引广大青少年学生参加足球运动，营造良好的校园足球运动文化，促进学生德智体美劳全面发展。同时，积极为国家足球事业选拔优秀青少年后备人才，推动我国足球事业的新发展。