浅谈核心素养下初中英语阅读教学策略研究

朱荣金

摘要：伴随着时代的发展，当今的社会对于学生的英语要求越来越高。不仅需要学生有扎实的英语知识，还需要具备多方面的英语能力。例如口语能力、思维能力、英语思维等，因此需要着重培养对于学生的核心素养。本文研究核心素养视角下初中英语有效的教学策略探究。首先阐释初中英语核心素养的概念，并对当今英语教学现状予以分析，并针对性地提出了三点策略：需要创新教学内容，加强师生的交流，创设教学情境。

关键词：核心素养;初中英语;英语教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中阶段，学生还处于黄金的发展阶段，具有良好的可塑性。教师可以通过必要的引导，培养学生英语学科核心素养。教师需要在进行教育的过程中，准确把握英语学科核心素养，在教学的过程中与实践相结合，潜移默化地影响学生的英语学习方法。让学生在学英语学习的过程中能够切实提升素质。

一、初中英语核心素养概述

首先阐释初中英语学习核心素养的内涵，所谓核心素养就是指学生在初中的教学阶段，需要以满足自身的发展作为需求，从而形成相应的品格与能力。核心素养涵盖的范围较广，需要从学生的知识、情感、技能等方面有所涉及。尤其需要着重的培养学生的语言、思维和文化等方面的能力。语言能力是学生在学习英语过程中需要着重发展，可以有效地锻炼学生的思维，让学生在学习的过程中了解中外文化之间的差异，从而形成不同的文化品格。学习能力需要在长久实践过程中，不断地总结，在改正的过程中，不断的发展自身的能力。学生掌握到一定的英语学习方法以及技能之后，才能够良好的强大事物自我学习能力。在当今全球化的变局之下，英语的重要性日益突出。学生需要重视自身的英语学科核心素养培养，教师也需要关注到学生的相应能力培养，从而培养出符合我国发展需求的专业英语人才。

二、初中英语教学的现状分析

当前英语教学的过程中存在着以下三个难题。第一是教师过于重视学习成绩。长期以来，中考和高考是我国的人才选拔中的重要机制。因此社会中对于学生更加看重书面成绩，而忽略学生相关能力的培养。尤其是对于部分家长而言，在学习的过程中容易产生误导，造成为了拼命地追求学习成绩，给学生带来了沉重的学习负担。而学校和教师也为了能够让家长更为满意，也采取了较为偏颇的教学理念策略，不满足我国教学课纲的需求。第二是理论与实际之间存在差异。英语是一门语言性学科，想要良好地掌握英语学习，必须要通过不断的实践。在实践中让自身的能力有所提升。但是在应试教育之下，英语学习的考核机制主要针对理论考核，导致许多的学生在学习的过程中，重视认识单词为主，造成学生的能力培养过于片面化。第三是师生之间缺乏有效的沟通。在教学的过程中教师是教学引导者，但是教师容易主导教学，师生之间沟通效率较差，造成教学的效率较为低下。尤其是对于一些中下游的学生，在课堂中无法跟随教师的脚步造成，师生之间关系一般，教师不能够有效的根据学生的需求解决学生所存在的问题。

三、初中英语有效的教学策略

（一）创新教学内容

创新的教学内容能够有效地吸引学生的注意力。因此教学需要对于教材内容不断地创新，改变传统以教材解析为主的教学方。例如我们在外研社八年级上册moudle 2 《hometown and my country》教学中，首先可以让学生对自己的家乡予以介绍，让学生根据自身对于家乡的回忆，用相关的单词和词组进行表示，并且将这些词语和家乡的特征有效地结合起来，可以写一篇关于家乡介绍的小短文。为了使课程开展更为丰富，教师科技以小组合作的方式，引导学生，让学生在小組讨论的过程中，自己对自己家乡的特征予以表示，并且可以写出自己对于家乡的认识，然后由教师带领大家去进行语法的学习，从而将教学的内容创新，符合学生的认知特点，让课堂效率有所提高。

（二）加强师生交流

师生之间进行充分的交流是教学所必须要有的。让学生以及教师充分参与到活动过程中，从而锻炼学生的口语能力。例如我们在外研社初中英语八年级上册moudle 3《sports》。教师可以向学生们询问最喜欢的运动作为主题，让学生对自己的某一次运动经历加以介绍，说出自身所最喜欢的运动。教师可以与学生之间，通过对话的方式，让学生利用英语内的短文进行表述，通过简单的交流活动，加强互动，锻炼英语口语。可以使用多媒体的手段，让学生观察，各类运动联络，领略运动的魅力。

（三）创设教学情景

创建教学情景能够使教学的过程中更加充分。在具体的情景中教学，可以实现学生和教学之间的良好互动，提高教学的效率。教师用教学情景能够使教学的行为更加符合课程的内容，为学生构建生动的课堂。例如在外研社七年级上册moudle 4 《Healthy food》的课程中，教师可以让学生制作各种食物。教师可以让学生先观看网上有关食物的视频，并且让学生观看完视频之后分享如何制作食物。这样学生能够在情景的过程中来练习，使学到的知识得以不断地练习，激发学生的积极性。通过创设相应的教学情景，让学生切实的参与到教学活动过程中，激发学生的学习动力。

四、结束语

伴随着新课程的改革，初中英语教师需要准确地把握教学侧重点，并且在教学的过程中积极地探索新的教学方法，帮助学生培养英语学科核心素养。在初中阶段，学生的认知能力还较为薄弱，借用新的教学方法，能够帮助学生培养相应的教学能力，为学生提供高质量的英语课堂。教师需要对自身的教学能力不断地反思，顺应课程的改革要求，以教材作为基础，与学生之间的良好互动，掌握学生的认知情况，从而有效地创设情景，实现文化渗透，综合培养学生初中学生的英语核心素养。

参考文献

[1]方丽.核心素养视角下初中英语阅读教学的策略研究[J].求学，2020（7）：2.

[2]柳丽.浅谈核心素养下初中英语阅读教学活动设计的策略[J].新课程，2020.