小学创意美术研究

刘建伍

深圳市龙岗区平湖街道辅城坳小学从2003年起辅导学生参与全国青少年科技创新大赛科幻绘画项目，共获得省级4项;市级58项奖项;2010年进行课题研究至今，对学生进行创新思维训练，发散思维、逆向思维等培训，学生在表现画面中加入科技思维，所画出的科幻画提高了科技创新意识，2017年科幻画社团被评为深圳市科技类优秀社团。

在此其间，学校社团还注重精选好的点子制作创意立体作品，形成了“小发明”式的实用美观的创意小制作，制作过程提高了学生的动手动脑能力。从中发现，孩子们很喜欢动手制作自己感兴趣的事物。兴趣是最好的老师。青少年是祖国的未来，我们国家发展的明天，取决于今天的青少年学习的效果，创造就从这里起步。2016年学校课题研究决定转变思维，运用3D打印笔特有作画的属性，把科幻画从平面转变为立体，添加静态和动态效果，逐步融合声（声音）、光（灯光）、动（马达）、太阳能、机关、触摸、感应等多种媒介，最终提升到添加智能设备制作出创意美术作品，收到实效，2021年3D创绘社团被评为深圳市艺术类优秀社团。

从2016年5月至2019年7月，三年多时间，兴趣小组的103个孩子共制作149个作品，以立体塑形为基础有111件，14件加入灯光设计，9件作品会动，8件作品有开合、升降、弹跳和晃动的机关特质，5件作品采用平面浮雕的制作和配合声音，2件太阳能媒介的作品，这些使作品具有科幻特质，使平面的科幻画立体生动了起来，显得科幻离生活更进了一步，真实了许多，學生感到更有趣。（见下图）

一、3D社团创意美术研究的过程

（一）维度的思维转换

3D打印笔（简称3D笔）能很好的塑形，有许多孩子拿笔制作的第一个事物一般都是平面的。研究的第一个问题就是解决孩子们头脑中二维（平面）到三维（立体）的思维转变。

立体的事物有厚度、高度、容量，教育孩子们要通过观察、理解生活中的事物再制作，收效甚微。社团因此购买了五十多种动物模型，十多种家用电器玩具供学生参考、摹仿;借用超轻粘土仿制出形状，加强对立体的感受能力，再拿3D笔覆盖，进一步提高了学生的表现能力。

（二）立体表现方式

从平面到立体用3D笔表现，通过借鉴网上制作和结合社团的实践经验可分为以下几种：

1.网格绘制后拼接组合法：这是平面到立体最容易操作的方法，学生只要在网格上画出平面，然后块块之间镕合就可以形成立体形。这种方法制作立方体最快;

2.徒手绘制法：徒手在一个平面形上堆高或缠绕的绘制方法，也是很多初学的孩子喜欢的方式，形体更自由。这种方法制作树、篮子等;

3.模具覆盖：社团学生的经验总结，学生尝试在玻璃瓶上覆盖，然后剥离，制作出了作品《我们的UFO》效果很好。这一方法采用后，一个模具制作出了更多的事物，形状不一，如地球仪模型（球形）有的做成了篮球、苹果、悠悠球、波浪鼓、灯笼、愤怒的小鸟等;

4.自制模具;是在借用模具的基础上延伸出来的。刚开始不清楚，有一次二年级一位孩子和他妈妈想制作一条鱼，我鼓励她用超轻粘土制作形状，等它干了之后，再覆盖。制作的作品《游弋的鱼》效果很好，喜庆、吉祥，审美情趣好。运用这种方法，学生做出了很多作品，特别是动物方面的题材。由于超轻粘土的特征，可以覆盖后采用剥离，也可以直接包裹，根据情况而定，重量基本不变。

自制模具给学生制作3D创绘作品增强了自信，学生更加喜欢这一兴趣活动了。通过制作，低年级学生喜欢徒手绘制，一会儿说做了电脑，一会儿说做了篮球架投篮，玩得很开心。经过一段时间后，会慢慢理性，学会运用工具，借用超轻粘土或在垫板上画形组合或借用模型覆盖，基本都能做出立体形来。这时再要求色彩搭配和排线的美观，多练习一些粘土塑形，孩子们就能做出他们想的作品了。

以上几种立体塑形的方法是3D社团的实践经验，运用时不是单一的，依照物体的形状，对于比较复杂的可以组合使用。

（三）多媒介的添加

在画科幻画时，孩子们在表现《会发光的转基因树》《太阳能礼花》《向日葵吸收能源》《地热能供暖》《风能转化为电》《收集废气转化机》《遮阳发电伞》《自动仪容机》《光原驱动车》《感应灭火器》等等，总想着这些能变成现实那该多好。当3D社团的一些作品命名为《灭蚊树》《仙人掌房子》《智能笔》《紫外线收集器》《智能家具》等等，孩子们好像看到了希望，认为它从作品中跳出来了，虽然不是真的，但可以亮灯，而且是部分真实了。

感受到孩子们对科技的渴望，多媒介的添加成了3D创意美术研究的又一课题。

多媒介的电子元器件是首选的材料，因为小、轻的特点，安放在作品中对创意设计影响不大;其次弱电安全，孩子们可以独自操作。

1.基础版——静态效果：相对来说是不会运动的，如二极管LED灯（会发光）、录音机芯（可录入可导入声音并发出）、太阳能板（能带动小马达和灯等）;

2.增强版——动态效果：这些都是能运动的，表现时可以用支撑物或者悬挂使作品在原有位置展示动态。如单轴马达（风叶转动）、双轴马达（带动“脚”或轮子运动）、机关（形成升降、开合、弹动等）;

3.高级版——智能设备：（1）触摸开关;（2）感应开关;（3）声控开关;达到会动会说能移动;与互联网对接，手机及设备控制进行AI语音控制等;

美术、设计与科技的结合，总是与生活紧密相连的。本着这种设计理念，3D创绘社团向智创出发，运用电子元器件组合，形成有鲜明个性的创意作品。科技走向何方，能与之融合的设计艺术就相应提升。从最开始的用二极管LED灯和小马达，逐步加入太阳能板、录音机芯、触摸开关、感应开关、声控开关的运用，提升到整个3D社团智创空间的AI语音物联的打造。

二、创意思维及能力的培养

103个孩子中有83人参与作品分析，75人认为提高了动手能力，54人认为提升了思维能力（想象力、数学空间思维等），32人有成功的感受和喜悦，27人认为具备了创造力，18人认为需要更加耐心的制作，11人提高了合作能力，6人感觉自信。通过3D作品的制作，激发学生的创新思维，启发学生创意灵感并在个人意志及品格上都有不同程度的提升。（见下图）

案例中，按2018年7月学生所在年级人数统计，二、三年级的学生可以在家长的帮助下制作，高年级的学生都是自已独立完成，有一部分学生借用学校的资源回家完成，主要目的都是完成自己所想并通过实践形成作品。（见下图）

学生在制作作品最初的驱动力也有所不同，在参与调查的83人中，有6人是因为某件事物很美;有3人是因为对3D打印笔这种操作好奇;有20人是因为喜欢某件事物而做;有11人是想体验3D打印笔;有14人是因为有梦想和愿望而制作;有28人是想创新某一事物而做;（见下图）

学生制作过程中，有目的，有设计用途的83人;在交流中解决问题的其中同学与老师之间的较多分别为65人和73人，受到长辈帮助和指导的有31人，自我实践解决问题完成作品的有63人;（见下圖）

作品的形成还有几个因素：

1.社区的支持。与学校开展科技创新活动，为制作3D作品的同学颁发奖品，吸引了大多数学生;

2.家委的支持。班级家委带动孩子一起开展实践活动，利用周六日时间，或带回家完成，孩子与家长共同交流，探讨，最终形成作品;

3.研究小组的支持。当孩子想制作一件作品时，设立家庭和学校研究小组，通过微信、电话相互交流，步步推进;

这些共同的因素，是学生要求完成作品的保障和动力，学生不断地制作更好的作品，教师不断要求学生达到立体、色彩、创意及设想的提升，还有家长的参与，社区的支持，作品完成使学生获得了良好的感受，进一步提升了研究成果。

三、创意美术研究对各层面的影响

（一）从学校层面来看

社团活动培养兴趣爱好，合理运用知识，进行探究性学习。兴趣是最好的老师，活动为学生的自我发展拓展了空间，为学生的自我表现提供了舞台，为学生潜能的发挥创造了机会。学校通过开展社团活动，不仅充实了学生们的课余生活，提高了同学们的学习兴趣，巩固和提高了大家的创新能力和实践能力，也为学生参加专业技能竞赛和日后的发展打下了坚实的基础。

辅城坳小学的科幻画的研究延伸到立体塑形的智创作品研究，本身就是另一种创新思维的培养，这种思维转换及能力的培养会使学生产生更多的获得感;在智创的研究中将为学生展现艺术、设计与科技的结合在创新思维的更多体现，能激发学生更多的灵感，使辅城坳小学的3D智创永远紧跟着时代前进。

（二）从教师层面来看

教师从平面到立体的表现也是一种思维转换的创新。有想法还要能实现，添加各种电子元器件必须是作品所需表达的本质，提升为有创客想法的作品;与互联网对接的AI智能语音控制，更是现代社会科技最前沿的时尚;这些改变都要求教师具有与时俱进的科学精神，有敢于创新的能力和不断实践的现实基础。

（三）从学生层面来看

科学来自生活，生活融入科学带来新的革命。生活中处处有科学，留意身边的学问，是学生认识科学、了解科学的一个重要途径。科学改变生活，会改变会创造就能使生活更加多姿多彩。

通过添加的设备越来越多，学生实践的能力在不断的提升，创新的欲望、勇气和敢于尝试更多，对于表现生活，表现自己的所思所想更有底气，促使学生自信心和成功感不断增强。

（四）从家长层面来看

家长们都能认同社团给孩子思维所带来的益处，只是有难度，需要家长和教师的积极配合，只要孩子有兴趣，家长都愿意全力支持。低年级的孩子更应该打好基础，培养兴趣，家长们让孩子都多接触，对于拓展孩子的视野及对日后的成长也起着积极的作用。

家长参与学校的活动，和孩子沟通，加深了相互之间的情感，对于进一步家校携手进行教育，起着积极的作用。

深圳市龙岗区平湖街道辅城坳小学十多年的创意美术研究始终认为创意的目的是为了张扬个性。每个人对事物的喜恶都有所不同，如果永远是平面绘画，其结果只有艺匠。如果有些创意也需让人耳目一新，感同身受，这种道路是狭窄的。运用3D创意，改变以往所有人的认知，以学生的视角去表现艺术作品，将给孩子带来广阔的前景，每个人都能表现出个性化的艺术品。艺术需要百花齐放，在创意研究中，社团将继续培养有时代精神，科技引领和个性的作品为学生的人生奠基。

（作者系深圳市龙岗区平湖街道辅城坳小学德育副主任）