承优秀传统文化，挖灯谜育德功能

刘小年

【摘要】文章以灯谜课程为途径，来传承优秀传统文化，提高道德品质;以灯谜活动为载体，来潜移默化，践行立德树人;以灯谜教育为助攻，促进课改，提高学生的综合素质三个层面探讨了如何传承中华优秀传统文化，挖掘灯谜育德功能的问题。

【关键词】灯谜;传统文化;育德功能

立德树人是学校的立身之本，是习近平总书记对我国学校教育提出的根本任务，同时也是学校教育贯彻落实党的教育方针的基本要求。燈谜艺术被誉为“知识小百科”“文化大观园”，以独有的中国传统文字活动的方式，存在于中国语言文化现象中。灯谜中融入了许多中国传统各学科的知识，如历史、文学、艺术、科技、体育、化学、物理和医学等，成为我国的文化瑰宝，是中华民族所特有的一种文学艺术，具有浓郁的民族性。灯谜具有文学性、知识性、趣味性、思想性的特点，起到启迪思维、陶冶情操、增长知识的作用。在小学中开展灯谜活动，可以拓宽学生的知识面，传承发展中国的优秀传统文化，提高学生的综合素质，健全学生的人格。

2014年，龙江叶霖佳小学经学校领导“为学生的终身发展”的教育目的，秉承“特色立校，一校一品”的指导思想，深入挖掘和研究我校的地理环境和人文优势，决定在学校内开设灯谜第二课堂，传承传统文化，深入挖掘灯谜之育德功能。

一、以灯谜课程为途径，传承优秀传统文化，提高道德品质

党的十九大报告指出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。灯谜在我国具有广泛的群众基础，老少皆宜，可以激趣益智，可以怡情养德。一直以来，叶霖佳小学坚持用灯谜课程和灯谜活动走进校园，引入课堂，走近学生，让学生享受并爱上灯谜的学习和灯谜活动，营造富有传统文化氛围的书香校园，打造学生快乐成长的乐土。

叶霖佳小学在区灯谜协会，在各大谜友的鼎力支持下，开设了灯谜课程，并积极展开灯谜课程的教研活动，编写了三至六年级灯谜校本教材。教材以“传承、趣味、激智、育人、实践”为教材编写原则，划分了“导言”“猜谜场”“谜友行动”等版块，充分挖掘我国传统文化，利用现有的教育资源，彰显灯谜的育德功能。通过灯谜校本课程的途径，极大程度地宣传弘扬了优秀的传统文化。

为了确保我校教师进行系统性的灯谜教学，学校将灯谜课程编入学校常规教学课程，并决定将灯谜课程是分为三个阵地。第一阵地是：由培训合格的班主任，利用我校灯谜教育研究编著的灯谜教材在课堂上授课，有效宣传了优秀的传统文化，激发学生的爱国热情。第二阵地是：邀请顺德区灯谜协会谭会长对我校龙腾谜社的社团成员进行每周一课时的授课，激发学生热爱祖国的优秀文化，发展和传承我国的优秀文化。第三阵地是：由我校教师灯谜培训成绩优异的教师，对龙腾谜社进行每周四课时的授课，激发起学生学习课外知识，积累课外知识的巨大兴趣。通过这三个阵地的有序开展，让每一位学生能系统接触、掌握猜制灯谜的方法和技巧，在校园内营造了浓厚的传承优秀传统文化的灯谜教育氛围。

二、以灯谜活动为载体，潜移默化，践行立德树人

中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，根植于中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。因此，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。灯谜以短小的语言形式，容纳丰富的思想道德内涵。我校在重视提高教学水平和教学质量之余，仍坚持立德树人的教育任务，依托开展灯谜活动实现传统文化、爱国主义、审美情操，道德品质的教育，借用灯谜活动提高教学品质，已成为我校培育学生热爱和传承发展我国优秀传统文化的主要载体之一。为此，学校不遗余力地开展各类灯谜活动。通过较长时间的培育和熏陶，灯谜活动有效提高了我校学生的审美能力，有效感化了学生的思想情感，有效促进了学生形成优良的思想道德素质。

1.以“灯谜入班”为主题灯谜系列实践活动

班级是学校教育工作的主阵地，学校教育只有抓好班级教育，才能赢得教育的主动权。灯谜特色教育活动必不可少的就是班级。我校确定了灯谜入班的系列活动。

（1）灯谜主题学习活动

学校规定每一个班，每隔一个月就要开展一次灯谜猜射的学习活动，巩固灯谜课程中的学习效果，维持学生学习灯谜的兴趣。

（2）灯谜黑板报

苏霍姆林斯基说：“要让每一面墙壁都发挥教育的作用。”教室中的灯谜文化建设能达到育人的目的，因而学校会定期进行班级灯谜黑板报比赛。

（3）举办班级性“灯谜手抄报比赛”

如果说黑板报是个人的舞台，那由自己创作的手抄报就是展现个人灯谜涵养的输出口。所以，我校会不定期举办班级性的灯谜手抄报比赛，并对表现优异的学生进行全校性的表彰。

（4）举办班级性灯谜比赛

以战养趣，只有在不断地切磋当中，才能维持学生对灯谜的的兴趣。因而，学校设立班级的赛事——“灯谜勇者一站到底”，模仿《一站到底》的节目形式，用挑战守擂者的方式看谁积累的谜语多，每个月末举办一次，每次评出擂主。连续获得两个月的擂主将被授予“季度灯谜冠军”称号，连续四个月的擂主将被授予“年度灯谜冠军”称号。

（5）灯谜成长阶梯

看得见的成长，摸得着的成长。学校在班级里设置一块灯谜成长阶梯，在这里，学生们可以用荣誉卡写上自己成功猜出的谜底，粘贴月度灯谜勇者擂主的照片，为灯谜投票，获得票数最多的学生，将获得升级的机会，班级会对领先的同学给予表彰。

2.灯谜墙上文化

我校在教学楼走廊通道上粘贴了刻苦学习、勤学好问、理想奋斗的灯谜，在校园的主干道两旁的宣传栏上粘贴了社会主义核心价值观的谜语。比如：

谜1：亲贤臣，远小人 （打二字社会主义核心价值观词汇）友善

谜2：一生义字贯日月（打一社会主义核心价值观词汇） 文明

谜3：约之以礼 （猜社会主义核心价值观之一） 法治

3.积极参与和举办顺德区灯谜赛事

所谓强中自有强中手，如果总是局限于班级和学校里的比赛活动，能力强的学生就会看不到自己的短处，只有走出去才能知道自己的高低。所以每次受邀参加由顺德区灯谜协会的举办的灯谜比赛中，学校都积极参与，全力备战。首先，我们会邀请谭会长每周为选拔出的优秀学生进行灯谜赛前培训。其次，每周利用托管课，由学校优秀的教师对学生进行赛前培训。学校不仅乐于参赛，还乐于承办赛事。在2017年10月我校承办的“首届中华学生谜语大赛”中，我校学生伍咏娴斩获“个人笔猜”全国第一名，我校获得团队优胜奖;2017年被龙江镇文化站授予“龙江镇少年灯谜培训基地”（龙江镇唯一一所被授予的学校）。

4.巧用節日办校内灯谜赛事

为教育学生继承和弘扬优秀的传统文化，学校还会利用端午节、中秋节、元宵节、儿童节等举行盛大的灯谜活动。例如，灯谜：妈妈的吻（打一称谓） 母亲，可以在“三八”妇女节来临之际发出考题。

三、以灯谜教育为助攻，促进课改，提高学生的综合素质

刘勰在《文心雕龙》中提到：“隐语之用，被于纪传，大者兴治济身，其次强违晓感。”意思是说谜语的功用，大则可以兴邦治国，培育品德，次则可以纠正过失，弄清是非。在发挥灯谜基本作用的同时，更要重视灯谜艺术的政治宣传教育作用。

灯谜包罗万象，尤其在发展学生的抽象思维、发散思维、形象思维和求异思维，以及陶冶情操等方面具有其独特的效果。因此，开展灯谜教育不仅完全符合新课改精神，而且对于新课改背景下的高考具有举足轻重的作用。

灯谜教育要丰富发展，提升我校灯谜师资是关键。学校以科研课题促进教师专业发展，加强以灯谜教育为特色文化的校际交流，用走出去和请进来的策略提高教师灯谜水平，以便更好地传承优秀传统文化，提高学生的综合素质。

将灯谜作为德育的渠道，开展各类灯谜活动，不仅能传承和发扬我国的优秀传统文化，履行国务院提出的“传承传统文化，从娃娃抓起”的呼吁，提高学生的思维品质，还能促进学生提高良好的道德水平，优化学生的综合素质。随着灯谜文化的传承与发展，笔者相信，灯谜在学校教育中前途无限。希望有更多学校能和我们一起重视灯谜文化的传承与发展，为提升学校德育质量，为国家培育高素质人才作贡献。

[本文系佛山市顺德区教育科学“十三五”规划课题（2018年度）立项课题“基于灯谜活动发展叶霖佳小学学校特色的实践研究”（课题编号：SDGH2018077）阶段研究成果]

参考文献：

[1]徐汉明.在传统文化回归的时代背景下，推进大学生对灯谜艺术传承 和创新的实践探索[EB/OL].http：//www.sh-dengmi.com/show.php？id=1729，2019-03-14.

[2]吴文良.宏扬民族文化发展灯谜艺术[J].昭通师范高等专科学校学报， 2001（1）.

责任编辑  李  源