规则意识视角下教育惩戒问题研究

李钰

摘要：“没有规矩，不成方圆。一切社会活动的顺利发展有赖于规则的建立和约束。而教育惩戒是学校和教师通过惩戒的教育方式来纠正学生的不良行为，培养学生良好的品德和品质，帮助学生树立规则意识。但在学校教育教学管理中，由于学校家长社会等多方对教育惩戒存在错误的认知，导致教育惩戒陷入“不敢惩戒”或“惩戒过度”的现实困境。因此，为解决这一困境，需要明确教育惩戒和规则意识的内涵意义，明晰规则意识在教育惩戒中的重要性，通过教育惩戒，培养学生的规则意识，有规可依，有规要依;通过家校联合，鼓励家长参与规则制定，提升教师的规则意识，惩戒不越界。

关键词：规则意识 教育惩戒 问题研究

近年来，校园事故频频爆出，对教育惩戒的内涵缺乏正确的认知以及规则意识的淡薄，社会舆论和家长的压力，教育惩戒陷入了“不敢惩戒”和“惩戒过度”的困境，这也成为关系到教育的小切口，关系到学生身心健康成长，教育生态良好发展的问题。在2020年 12月23日，教育部发布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称规则），自2021年3月1日起施行。《规则》明确教育惩戒的属性、目的、范围以及惩戒方式，为教师使用惩戒权划定了边界和红线。但教育惩戒不是目的，而是教育的一种方式，来纠正学生违规违纪的错误行为，培养学生的规则意识。

一、内涵辨析

（一）教育惩戒

“惩”为惩罚、处罚，“戒”表示禁止、戒除。学术界关于“惩戒”的解释比较成熟，“惩戒”通过惩罚来禁止或戒除个人的错误思想和行为。……