绘本，开启幼儿的人生之航

郭莹兰

摘要：绘本是适合学龄前儿童的读物。它的内容简单但富有意义;它的画面生动人物鲜活，能够吸引孩子的注意力，激发阅读的兴趣。因此开展绘本阅读活动，结合多样的阅读形式，能帮助孩子提高阅读的兴趣。由枯燥的早期阅读变为孩子的主动阅读、快乐阅读。

关键词： 绘本阅读  幼儿

中图分类号：G4 文献标识码：A

在早期阅读中，幼儿主要是通过画面来了解故事内容，并从故事中了解周围的事物、认识世界。而通过绘本中精致的插图、富有童趣的人物形象以及简单易懂的故事内容对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。

一、选择合适、正确的绘本

不同的绘本，内容深浅不同;画面繁简不一。在为不同年龄段的幼儿选择时需要根据幼儿的年龄及经验筛选出合适的绘本。例如：友谊、家庭生活、自尊或独立等，主题透过故事中人物、情景和情节而呈现。因此，适合孩子的绘本才能激发他们阅读的兴趣，能与画面碰撞出共鸣。同时孩子还能在足够的画面空间里自由畅想，体会故事人物的喜、怒、哀、乐之情。

例如：1、为小班幼儿可选择画面内容形象生动，符合幼儿生活经验，具有鲜明色彩特征的，即具有音乐感和画面感，情节、情感变化单纯的绘本。2.为中班幼儿可选择画面内容形象奇特、较为夸张、情感变化丰富、篇幅可长可短，以适应不同发展水平幼儿需要的绘本。3.为大班幼儿可选择画面色彩鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色，情节发展较复杂的绘本。

二、创设适合绘本阅读的环境

提高幼儿的阅读兴趣，需要为幼儿创设一个良好的阅读氛围和环境。有了良好的阅读环境才能帮助幼儿提高阅读的质量，养成良好的阅读习惯，让幼儿主动参与到阅读这个活动中来。

班级环境：在我园每个班级有自己的“小小读书吧”。在书吧里放一些孩子们爱看的绘本。有的班级在地上铺上地垫、放上靠枕;有的班级放置了舒适的小沙发。孩子们在其中阅读更有舒适、温馨的感觉。孩子们在课间或在区域活动时间都可以在这里进行阅读，并能随时得到老师的指导，还能与同伴分享阅读的经验和乐趣。

心理环境：苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此在幼儿进行阅读时，作为教师要给予他们正确的指导，帮助他们顺利地进行阅读。同时也要鼓励孩子能够大胆讲述并交流阅读的经验，使幼儿从内心深处对阅读本身感兴趣，并把它变成自觉的阅读行为。

三、语言得发展与绘本阅读紧密相连

幼儿时期，是人一生中语言发展的最重要时期。美国教育家娜思夫人说过一句至理名言“从小播下良好学习种子，将会获得命运的收获。”这就告知我们良好的语言习惯将让人终生收益。因此在幼儿园期间，幼儿的语言需要得到良好的发展。

运用绘本教学是帮助幼儿发展语言的有效方式之一。因为绘本画面中的角色动态夸张，能诱发孩子的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容。教师可以利用绘本引导幼儿充分发挥自己的想象，用自己的语言对画面进行大胆描述。并可以针对不同年龄段的孩子在描述中帮助他们完善自己的句子，丰富词汇。另外孩子在聆听故事的同时也积累了许多词语、句子。同时每本绘本的故事也隐含着许多的教育含义，有情感的、有智慧的、也有滑稽的。因此教师可以在每次绘本教学中让孩子感受不同情感的故事，引导孩子说出自己的感受，让孩子有感而发，相信这样的语言会更显生动。教师也可以抓住故事中孩子们感兴趣的语句让孩子们进行模仿。还可以选一些绘本在孩子们共同阅读并且熟悉内容后进行分角色表演。通过这一系列的活动让孩子们喜欢上阅读这些绘本的同时也充分锻炼了孩子们的语言。

四、形式多样的绘本阅读活动

多样的阅读形式能提高孩子阅读的兴趣。因此教师可以组织一些其他的形式让孩子们进行阅读。

例如，“集体阅读”：教师可以与孩子们一起选择一本喜欢的绘本，与孩子们席地而坐。教师拿着绘本一页页生动地为孩子们进行讲述。在讲述地过程中可以请孩子们猜想故事的情节，还可以模仿一下故事中人物的动作。使孩子们觉得自己就是故事中的主角，体会人物的情感。让孩子们沉浸在精彩的绘本世界中。

“交换阅读”：现在每个家庭都会给孩子买一些绘本，孩子看了一两遍之后，都闲置在家里。那么怎样把这些绘本发挥出来，实现资源的最大化利用，就可以实行 “绘本交换”。每位幼儿都带绘本到幼儿园，孩子们在幼儿园中互相交换阅读，这样孩子们就能阅读到更多的绘本。

“亲子阅读”：开展家庭亲子阅读指导。家庭是他们接受早期文学熏陶的重要场所，幼儿早期家庭的阅读环境直接影响幼儿早期阅读的兴趣和持续性，“一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子”。我们通过家长会、专题讲座等形式，帮助家长了解早期阅读对孩子的影响。同时我们进行示范活动，指导家长如何與孩子进行正确的亲子阅读。给孩子渲染一个爱读书的家庭氛围，激发孩子从小想读书的良好愿望;定期陪孩子购买一些图书，每天保证有一次亲子阅读;注意培养孩子正确的看书姿势，懂得爱护书，每次看完及时整理等。

“绘本创作”：孩子们在阅读了许多绘本后积累了一些知识经验，教师可以指导孩子们制作自己的绘本，积极发挥自己的想象力和创作力，让孩子门把自己心中的故事画下来，然后一张张画装订起来，完成后同伴之间可以互相交换阅读。

进行绘本阅读，让幼儿爱上阅读，提高阅读兴趣的研究，就是要使幼儿被动的、枯燥的早期阅读活动，变为幼儿主动的、愉悦的阅读体验，享受快乐的阅读过程，形成良好的阅读习惯，积累丰富的阅读经验，促进自主阅读能力的发展，为未来的学习奠定坚实的基础。