让数学的种子向阳而生

李立

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、什么是“种子课”

俞正强老师的观点是：如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要充分理通脉络，一定也有一些课可以让学生充分自主。通常处于起点或节点，谓之“种子课”，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。

二、“种子课”的价值

种子课处结构之基础、处中心地位、适用范围广、生长性强。种子课就好像：有的墙不砌不要紧，但承重墙不砌不行。从系统的角度来思考，整体来把握一个知识块的前生今世及后延，这个过程一定有其发生的基点、发展的节点，这些基点与节点可能就是我们的“种子课”。

三、“种子课”的教学实践与思考

“种子的力量在于生长，它会生根，发芽”。“种子课”我们要慢慢上，对每一个环节进行精心设计，把它上成可供生长，可供迁移的关键课。把知识的种子埋在学生的心里，让它生根发芽，并能独立成长。

现结合我讲过的《角的初步认识》这一课谈谈如何让“种子课”生根发芽：

（一）了解起点，明确“根”源

种子课经常被看似简单，甚至不用教，学生就能够学会的知识。可能有的老师没有下功夫，看似简单一带而过，却不曾想过用心“种下”让它生长。而“种子课”的真正意义，就是将数学知识根植于学生的经验之中，学生的所有经验都将成为“种子课”成长的“根”源，才能支撑“发了的芽”的生长。

[片断1]

师：同学们看，大屏幕上这是一个五角星，你能指出五角星的5个角吗？

（两名学生都只是指出了五角星的顶点，PPT随即隐去五角星的边，只留下5个点）