新课改背景下中职旅游地理课堂教学

骆倩

摘要：如今我国经济在飞速发展，人们现在更加追求生活的水平和质量提升，而且我国是人口大国，土地资源辽阔，这也是我国旅游业得以发展的基础。旅游业的迅速发展使得这个行业人才紧缺。因此，中职中国旅游地理这门课程就受到了国家和教育者的关注，中国旅游地理是专门从地理方法研究我国旅游胜地的课程，而且中职这类院校能在最短的时间内为国家旅游业的发展输送大批专业的人才，所以，新课改也对中职旅游地理教学做出了改革的创新。

关键词：中职;中国旅游地理;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：目前中职院校使用的教学手段和教学模式已经无法满足新时代学生对教学的需求，也无法为国家培养出符合时代发展和旅游业人才。因此新课改背景下，中职院校要对中国旅游地理这门课程提出更高的要求，中国旅游地理教师要转变教学观念，以学生为主体开展各类教学活动，使得学生能形成自主学习的意识，其次，要创新教学方法，在时代快速发展过程中势必会出现与时代和教育改革的教学方法，中职中国旅游地理教师要将这些教学方法进行有效的筛选和应用。在新课改背景下中职旅游地理课堂教学有效性会显著提升。中职学生会在这样的课堂中获取更有价值的旅游地理知识，使得学生能尽快成为一名专业的人才，为国家的旅游行业做出贡献。

一、运用小组合作学习法，提高学生自主性

以往的中职旅游地理教师为了让学生尽快掌握更多的旅游地理知识，教学时就会一味的讲解知识，没有给学生留一丝思考和自主学习的时间和空间，学生只能始终处于被动的学习状态，这样的教学方法可能有会一定的教学效果，但是并不能滿足新课改的要求以及旅游业对就业人员的需求。因此，在新课改背景下，中职旅游地理教师需要秉持以学生为主体的教学理念，运用小组合作学习法教学使得每一个学生都能有自主学习和思考的机会，使得每一个学生都能对知识有自己的见解，理解和记忆就会更容易一些。

以《冰雪林海、关东风情-东北旅游区》这章知识的教学为例，教师可以将这章知识进行大致的讲解，之后提出“东北都有哪些著名的景点？东北有哪些风土人情？东北旅游区的特点是什么？”等问题，然后便让学生以小组为单位对这些问题进行详细的探讨和分析。学生与组员之间相互探讨时就会主动发表自己的想法，对他人发表的观点也会仔细去思考和分析，学生自主学习关于东北旅游区的知识。

二、运用信息技术教学法，提升知识理解能力

信息技术在这个新时代被各行各业追捧和应用，中职旅游地理教师可以尝试将信息技术应用于课堂教学中，以新的教学手段吸引学生的注意力，丰富教学内容，更加科学、生动地展示教学内容，更加有效、活泼地服务课堂教学，使得学生对知识有探究的欲望，从而提升对旅游地理知识的理解能力。中职旅游地理知识繁杂且枯燥，以往教师的教学方式也非常单一，导致学生对旅游地理内容有很多无法理解的地方，因此，中职旅游地理教师需要信息技术的辅助，使得学生的知识储备量更为丰富，使得学生能获取更有价值的旅游地理知识。

以《江南风姿、山水园林-华东旅游区》这章知识的教学为例，教师可以将这些知识以PPT的形式呈现，学生会更有兴趣了解，而且通过教师对班级学生的了解，很多学生由于家庭原因很少有时间出去旅游，基于此，中职教师就可以将华东旅游区的主要游览地和景区的图片和视频呈现给学生，有这些优美的风景的吸引学生会以更加积极的态度学习这部分知识，直观的图文并茂的呈现知识的方式，会让学生理解时更为容易，学生对知识的印象也会更加深刻。

三、开展公平的评价活动，增强学生学习自信

中职学生会比普通的学生更早进入社会，因此，中职旅游地理教师在教学时就需要保证学生身心的健康发展，使得学生以更加积极乐观的态度面对社会和工作。不管是哪个阶段的学生都会对教师的评价很在意，他们会因为教师的一句鼓励的话而积极的学习知识，也会因为教师的一句评价而沮丧很久，因此，作为一名新时代的旅游地理教师要对学生进行更为公平公正的评价，对每一个学生的进步都要给予表扬，学生出现问题时，教师不应该一直责备学生。公正合理的评价才能让学生更好的发扬自己的优点和强项，及时规避和改正自己的错误，使得学生在学习的过程中逐渐成为一个综合能力强且对旅游地理知识学习有信心的人才。

总结

总而言之，中国旅游业在快速的发展，作为中职旅游地理教师应该为中国旅游业做出贡献，在教学时对学生进行有效全面的教学和培养，使得中职学生能够成为一个专业素质和专业能力过硬的人才，使得每一个中职旅游地理专业的学生在上岗后都能高效的工作和发展。教师在教学时可以采用小组合作学习法教学，使得学生在课堂上充分发挥自己的自主性和主体性，对旅游地理知识形成自己的见解和理解，其次可以选择信息技术这一教学手段辅助教学，将知识以更生动更直观的方式呈现给学生，使得学生在理解时不至于遇到困境，最后，教师还要对学生开展公平合理的学习评价，使得学生切实认识到自己的弱点和优势，从而更好的学习和发展。

参考文献

[1]徐永生. 中职旅游地理课程教学改革的思考[J]. 考试与评价，2020（08）：132-133.

[2]陈燕. 探究中职旅游地理教学的现状及有效策略[J]. 知识文库，2020（21）：102-103.