高中英语群文阅读教学研究

李红鲜 张密贤

摘要：在高中课堂中为了提升学习效率与兴趣，应该不断融入更多新形式的教学方法，而现阶段在高中英语科目中群文阅读得到了日益广泛的应用，并且有效提升了学习兴趣。英语教师可以合理运用课外读物中的资料，帮助学生扩展阅读，可以应用多媒体技术引导学生阅读，让高中学生养成良好的阅读分享习惯。教师应用多媒体技术将课内教学资源与课外教学资源整合，使得英语课堂阅读轻松有趣，学生对英语阅读产生兴趣，学生自主阅读的习惯能够逐渐养成。

關键词：高中英语;群文阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改的推进，培养学生的阅读素养被提上日程，英语阅读教学面临着艰巨的挑战。群文阅读的出现，有效解决了高中生英语阅读效率低的问题，有助于高中生保持长久的阅读兴趣，提高英语思维能力。近年来，越来越多的高中英语教师着手研究群文阅读，也取得了一些阶段性成果，对提高英语整体教学水平有所帮助。

1研究的目的及意义

群文阅读最早是由树人教育学院等机构提出的一种新型阅读教学模式，全称群文阅读教学，它提倡由教师带领学生围绕同一个或多个话题阅读多篇文章，并在阅读中联系主题不断建构及思考，最终在意识上达成共识。在当下的教学过程中，传统的阅读教学在培养文化意识、思维品质等方面不尽人意，急需新的阅读教学模式，而群文阅读教学给教师提供了这样一个方向。在现阶段普遍的阅读教学中，阅读文章通常以单一文本的形式出现。从文章数量来看，在目前各版本的高中英语教材中，学生一学期总体课文阅读篇数仅在二十篇左右，在只有少量语言输入的情况下，教师的教学重点不得不集中在语法及词汇讲解，以至于很难设计出更加优质的教学策略和阅读任务。

2群文阅读模式的可行性分析

群文阅读是对多篇文章进行对比学习，能帮助学生提高阅读量，促进学生阅读理解能力提升。高中生掌握一定的词汇知识，可以进行独立阅读，对于不理解的词汇也能尝试分析含义，不影响对整篇文章的理解，适合应用“群文阅读”模式。在此基础上开展群文阅读，既能帮助学生拓宽阅读范围，锻炼阅读速度，也能促进学生之间的交流讨论，有助于改善课堂上的学习氛围。对单篇课文的分析通常是围绕具体的词汇知识、语法知识进行，学生的主动思考较少，不利于阅读能力的培养。安排群文阅读后，学生依靠自主阅读、合作学习理解文章，能调动学习主动性，引导学生解决具体问题，有助于应用能力的培养。

3借助群文阅读提高英语教学有效性的策略

3.1拓展文本选材

群文阅读文本的选择应少而精，且要定位精准，文本要具有同质性、差异性或多元性。根据新课标的要求，高中生每周的课外视听活动不少于30分钟。因此，群文阅读的“子文本”，可以包括音视频等多维的群文本，与课文的文本进行优化组合，进行优质资源的叠加从而形成有机共同体。同时，要注重文本的优化组合阅读，争取做到从点到面，起到正迁移的效果，还要注意选文的典范性及实效性，此类文本阅读可以激发学习者的阅读兴趣。使学生在学习经典的书面表达的同时提高其语用能力。只有多种群文阅读模式互为补充，相互配合以及协调发展，才能提高课堂教学，使这种阅读模式成为阅读教学、研究和实践的催生点。

3.2以精带略，策略迁移

在高中英语阅读教学过程中，教师可以将相同文体或相似写作手法的文章组合起来进行教学。如“Basketball”这一模块呈现了一篇关于乔丹与张伯伦的人物传记，首先，教师可以让学生快速阅读该文章，并通过此文总结出人物传记应包含哪些要点;其次，教师可以引入外研社《分级群文阅读》一书中的三篇人物传记，结合学生的总结，先精讲《建筑大师贝先生》一文，设计相应的阅读任务，训练学生针对该种类型文章阅读策略;最后，教师可以将剩下的两篇文章交给学生略读，并将刚学会的阅读技巧迁移至略读文章中，或者可以让学生根据略读文章自行设计问题，站在出题者的角度再次运用阅读策略。

3.3在比较中引发冲突

群文阅读为高中生的英语学习打开了一扇窗，学生掌握了实用的阅读方法，使整堂英语课扎实而精彩。那么，如何将群文阅读融会贯通呢？我们可以对群文阅读进行构建，使整个阅读过程实现从“量变”到“质变”的飞跃。高中英语教师要注重激发学生认知上的冲突，使高中生有自己的思维。要给高中生更多自由思考的机会，不要将学生的思维局限在某一个知识点上，应该开拓他们的视野，增强学生的上进心，使他们的阅读能力得到明显的提升。在群文阅读中，英语教师可以引导学生对选文和议题进行比较，这样就间接给学生提供了个性化发展的契机，高中生的思维一直在运转，对于新知识的接受能力更强，拥有探求问题真相的信心。当进行到第二课时的教学时，英语教师就要做到创新和拓展，将学生的思维引向一个新的高度，鼓励他们对选文进行深度的挖掘，形成相互交流的良好氛围。高中英语教师给学生提供围绕议题的阅读导图，高中生按照导图进行阅读，让高中生敢于将自己的想法表达出来，互相帮助，共同进步。

3.4注重规律性

群文阅读教学的目的是在单位时间内让学生阅读多个文本，使学生在短时间内进行多文本阅读与探究，从而增加阅读乐趣，培养阅读策略，提高阅读效率，提升高阶思维品质。所以，所选文本要让学生发现群文文本间的异同，感受到这组群文的规律。为了降低有限时间内阅读多个文本的难度，学生往往需要把握群文的组文规律和线索。

结语

综上所述，群文阅读对提高教学有效性有积极作用，教师应借助群文阅读培养学生英语思维，要设计探究性问题，组织学生分组学习，在合作交流中培养学生的学习主动性。阅读是英语教学中的重点内容，要重视阅读教学对学生英语能力的影响，借助群文阅读提高学生阅读量，鼓励学生边学习边思考，使知识转化为技能，强化英语能力。

参考文献

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