五育融合背景下小学音乐高效课堂的构建研究

周雯婕

摘要：教育部在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出“坚持五育并举，突出德育实效、提升智育水平、強化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。”在此背景下，教师在教学中提高教学质量，丰富教学内容，创新教学方式已经成了迫在眉睫的问题。故而，笔者就五育融合背景下小学音乐如何构建高效课堂做了具体的探究。

关键词：五育融合 小学音乐 高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：基于小学生的身心发育特点来讲，他们的心智还不成熟，好奇，好新，但是恒心较差。教师在教学过程中就需要立足于学生的兴趣，践行“以人为本”的教学理念，点燃学生的音乐学习激情，构建高效的音乐课堂，发展学生音乐实践能力，增强学生文化理解，培养学生的文化意识，促进学生五育的协同发展。

一、音乐学科高效课堂的解读

高效课堂，顾名思义就是高效率或者说高质量课堂的简称，具体指在课堂上完成教学目标、达成教育教学效果、效率较高的课堂，并且有相当高的影响力。落实到音乐学科的课堂上来讲，高效的音乐课堂是能够促使学生在音乐技能、过程方法、情感态度、思维品质、价值观念获得全面发展，培养学生的审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养，促进学生全面发展的课堂。音乐高效课堂的要素包含了：轻负担、低消耗、全维度、高质量。高效课堂，从教师的角度讲，就是能够促进学生学科素养发展，为学生终身发展奠定基础的课堂;从学生的角度讲就是能够使得学生投入较小的精力获得最大收获的发展性课堂。

二、五育融合背景下小学音乐高效课堂构建的策略

1.微课导入，促进学生美育发展

基于小学生好奇好新的心理特点来说，教师就可以以此为出发点，借助小学生喜欢的微课，利用丰富的画面和动听的音乐，激发学生的音乐兴趣，进而达到培养学生的审美感知素养，促进学生的美育发展。

例如，教师在教学三年级下册《美丽的黄昏》时，就可以借助学生喜闻乐见的微课进行教学。教师就可以在课前找一些关于黄昏的图片和视频，进行针对性的剪辑，然后插入本课的音乐。教师在课上就可以先给学生播放这样的微课，用丰富的画面吸引学生的注意力，集中学生的精神。让学生在欣赏引人入胜的视频和聆听优美的音乐时，将两者联系起来，充分发挥自己的思维能力，培养审美感知的能力和鉴赏能力。教师运用这样的方式，不仅提高了学生的注意力，培养了学生的审美感知音乐素养，而且培养了学生发现美、感知美的能力，发展了学生的美育，落实了五育融合的政策。

2.创设情境，促进学生体育发展

情境教学法凭借着生动具体的情境创设，能够引起学生的态度体验和情感体验，从而对教学发挥着积极的引导作用。故此，教师在贯彻落实五育理念时，就可以运用情境教学法，创设合适的情境，将体育和音乐进行有机的结合，促进学生的全面发展。

例如，教师在教学四年级上册《火把节之夜》时，就可以发挥情境教学法的作用，创设适宜的情境，将体育和音乐进行有机的融合，促进学生美育和体育能力双发展。教师在进行教学时，就可以为学生创设出火把节第三天最高潮的部分，人们拿着火把竞相奔走，最后人们将手中的火把聚在一起，形成巨大的篝火堆，人们围在篝火旁边，拉起手尽情的歌唱和舞蹈。教师可以发放一些烟花棒带领学生到室外，载歌载舞，将舞蹈融入到音乐课上来，让学生音乐能力提高的同时，进行体育锻炼，将美育和体育有机的融合，促进学生的身心协调发展。

3.实践体验，促进学生智力发展

陆游曾说过，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就充分说明了实践的作用。故此，教师构建音乐高效课堂时，就可以充分发挥学生的自主能动性，进行实践体验式教学，促进学生美育和智育的协同发展。

例如，教师在教学三年级下册《蜗牛和黄鹂鸟》时候，就可以充分发挥学生在课堂的主体作用，把课堂还给学生。教师在带领学生学习完这课之后，就可以把剩下的三分之二的时间让学生自己进行音乐剧的编创，让学生有的扮演蜗牛，有的扮演黄鹂鸟，有的扮演旁白的角色，并且自行进行台词和出场落幕的设计。教师运用这样的教学方式，拉近了学生和音乐之间的距离，让学生在音乐剧的表演中，发展了思维能力和感知情绪的能力，促进了学生的思维发展，进而实现了学生音乐技能和智力的协调发展。

小结：

双减理念和五育融合理念下，教师要构建高效课堂，就必须从学生的兴趣出发，努力挖掘教材的可表现因素，让学生在教学中感受到美的情绪体验。总之，在课改和新思想不断推进的阶段，教师在教育教学中就需要立足于实际情况，将五育和音乐课堂充分的进行融合，采用多样的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，充分发挥学生的课堂主体作用，让学生自主的参与到教学活动中来，感受音乐的魅力，构建高效和谐的音乐课堂，促进学生的德智体美劳全面发展。

参考文献

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